小学数学小课题，急！！！给高分！！
我是六年级学生，老师要一个数学小课题，还是初次接这种东西，所以不会
明天就要教了，大家帮帮忙！！
要题目，也要例子，不需要太深奥的，简单的就行
越多越好，可能会加分~~
第1个回答 推荐于2016-12-01
小学数学小课题研究方案
一、目的意义
1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求
中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功
小课题“口算游戏”的实践与体会
课题的目的：
有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，有趣的活动可以进行合作交流，培养和提高学生各方面的能力，游戏更是低年级学生最喜欢的活动之一。一年级上册中，10以内的加减法，20以内的进位加法和退位减法是很重要的内容，这也是以后继续学习加减法计算的基础。枯燥的计算，显然不是学生很感兴趣的。本课题也就是就口算游戏作个小范围的实践与探讨。为了让学生能够在乐中学，由学而乐，进一步激发他们学习数学的兴趣，掌握本册教材中要求掌握的有关计算的知识，为今后的学习打下良好的基础，除了在教学过程中，运用多媒体、摆学具等教学手段使学生掌握计算方法外，更要注意充分利用教材中的游戏， 将其用实、用广、用出变化，使学生学得有兴趣，比得有志气。
课堂实践：
活动内容：北师大版一年级数学上册中的相关口算游戏。
活动目标：1、通过游戏，使学生进一步掌握口算方法，提高口算速度。
2、在游戏活动中培养和提高学生的合作能力，语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣，树立学习的信心。
3、通过游戏对学生进行人文的熏陶和集体荣誉感的培养。
活动过程：
一、手指凑数游戏：
给出一个数字“6”，是两个数凑成的和，其中一个人如果出一根手指，另一个人就要出5个手指并说：你出1我出5凑成6；先由老师和一名学生做示范，老师再和全体学生一起做这个游戏，然后老师和各小组的同学做，分组比赛，分男女生比赛，并板书：
6 10
0 6 0 10
1 5 1 9
2 4 2 8
3 3 3 7
4 6
5 5
再让学生同桌做这个游戏，并在本子写出如上的结果，比一比谁反应最快。特别是10的加减法，我用各种变化的比赛形式让学生做这个游戏，使他们在比赛中，进一步掌握了方法，提高了计算的速度，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法打好基础。我还鼓励他们回家和爸爸妈妈玩这个游戏，第二天，孩子们仰着笑脸告诉我：“我和妈妈玩游戏了，我比妈妈还快呢！”“老师，我和爸爸做手指算数游戏了，我算得越来越快了！”“老师，我妈妈说我进步了，我以后还要努力，回家再和妈妈比一比，我还想和张华比比谁算得快”……
二、猜数游戏：
我用孩子们喜欢的玻璃球进行，先告诉学生老师一共有几个球，然后把它们分别握在两只手里，再给他们看其中的一只手上有几个球，让他们猜一猜另一只手上有几个，他们有的脱口而出，有的跃跃欲试。猜后再让他们验证，孩子们兴趣高涨，我又让他们同桌的同学玩这个游戏，我巡视有时参与他们的游戏，还评出最佳合作的小组。并提出一个问题：你是怎么猜的？学生的方法可真不少，“我直接用告诉我的总数一减那个给我看的数就能算出来”、“我就想（ ）加（ ）就等于几，就知道了”。“我是顺着看到的数再数到那个总数，然 后就知道了”。最后肯定他们的方法都是很棒的，让他们试着选一个认为最快的方法。棋子游戏，是通过游戏让学生能灵活思考，填出未知的加数或减数，这对于一年级的孩子来说是有些困难的。我就地取材，用孩子们上围棋课的棋子，让他们做游戏，在游戏中他们练习了加减法的计算，还能自己去思考总结方法。孩子能按教材要求掌握方法，熟练的计算让我放心，能从中培养和发展思维能力、学习能力让我欣慰。
三、游戏碰碰车，找朋友
游戏在让孩子掌握知识同时还能培养他们的人文精神、合作精神。如碰碰车：我给他们看动态课件，先问：你愿意帮小朋友的忙吗？只有你帮他们算出了正确的得数，他们才能继续玩啦！学生都说答“我愿意帮助他们”。车是有号码，先是相碰的做加法，孩子们一边看还一边喊加油。一有相碰的，课室里马上举起一片森林般的小手。接着是相碰的做减法，又是一阵“我想帮助他”，“让我来帮他好吗？”如银铃的声音。找朋友：全体孩子分4组按顺序活动，有的孩子拿着算式卡，如5+8=；有的拿着数字卡，如13。拿得数的站原地不动，学生们很快开始找自己的得数朋友了，找到的开心的一笑，把卡拼到一起，拿着4+8=卡片的小朋友算不出来不知所措，这时“12”却笑着过来了拉她的小手了，“嗨，你不要动啊！”有同学喊起来，“她不太会，我下课可以教她，老师说过好朋友就应该互相帮助嘛！”还能说什么？我微笑着竖起了大拇指，教室里响起了一阵掌声。
四、游戏：夺红旗
夺红旗，这本来只是一个计算的练习。孩子们都想夺到那面红旗，一致要求男女生比赛，做得又对又快的可以拿到红旗。推选代表他们是颇费思量，孩子们先是选出组长，在挑选组员时有极力推荐的，“张路做得快”“陈鑫”比赛一开始，下面的啦啦队就喊起来了“女生加油”“男生加油”！男生赢了，一片欢呼声，而女生却都不做声，特别是那个上去做错的孩子都快要哭了。这时有孩子说话了：“一次没有关系，只要我们下次努力，一定会赢的”“对啊，下次我们再比比，我们都回去练练” ……我当然不会错过这次绝佳的教育机会。
实践体会：
一、游戏让学生快乐、充满信心，我开心。
手指游戏，孩子们与老师，与同学、与家长一起做，让孩子快乐我开心，游戏让孩子计算更快更准确，收获知识、使他们对学习充满的信心我更开心。
二、学生在游戏中巩固了知识，提高了能力，我欣慰。
在猜数游戏中他们练习了加减法的计算，还能自己去思考总结方法。孩子能按教材要求掌握方法，熟练的计算让我放心，能从中培养和发展思维能力、学习能力让我欣慰。
三、学生在游戏中表现出人文精神、合作精神，我感动。
新的课程标准提出：“数学教育要以知识的整合，发扬人文精神和科学精神为基点。” 在碰碰车，找朋友的游戏中让我看到了孩子飞扬的童心，看到了他们表现出来的人文精神和合作精神。是什么让我感动，就是这些天真可爱的孩子的这些不经意的小事。
四、学生在游戏中表现出集体荣誉感，创造出教育的契机，我欣喜。
在夺红旗的游戏中，学生们表现出了强烈的集体荣誉感和上进心，也给我创造了教育的契机，让我欣喜。
这些游戏让学生和我有如此多的收获，以后我将不断摸索，继续合理、充分、灵活的利用这些资源，将口算游戏进行到底。
这个可以吗？给分哦！！！！！！！本回答被提问者采纳
一、目的意义
1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求
中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功
小课题“口算游戏”的实践与体会
课题的目的：
有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，有趣的活动可以进行合作交流，培养和提高学生各方面的能力，游戏更是低年级学生最喜欢的活动之一。一年级上册中，10以内的加减法，20以内的进位加法和退位减法是很重要的内容，这也是以后继续学习加减法计算的基础。枯燥的计算，显然不是学生很感兴趣的。本课题也就是就口算游戏作个小范围的实践与探讨。为了让学生能够在乐中学，由学而乐，进一步激发他们学习数学的兴趣，掌握本册教材中要求掌握的有关计算的知识，为今后的学习打下良好的基础，除了在教学过程中，运用多媒体、摆学具等教学手段使学生掌握计算方法外，更要注意充分利用教材中的游戏， 将其用实、用广、用出变化，使学生学得有兴趣，比得有志气。
课堂实践：
活动内容：北师大版一年级数学上册中的相关口算游戏。
活动目标：1、通过游戏，使学生进一步掌握口算方法，提高口算速度。
2、在游戏活动中培养和提高学生的合作能力，语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣，树立学习的信心。
3、通过游戏对学生进行人文的熏陶和集体荣誉感的培养。
活动过程：
一、手指凑数游戏：
给出一个数字“6”，是两个数凑成的和，其中一个人如果出一根手指，另一个人就要出5个手指并说：你出1我出5凑成6；先由老师和一名学生做示范，老师再和全体学生一起做这个游戏，然后老师和各小组的同学做，分组比赛，分男女生比赛，并板书：
6 10
0 6 0 10
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2 4 2 8
3 3 3 7
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再让学生同桌做这个游戏，并在本子写出如上的结果，比一比谁反应最快。特别是10的加减法，我用各种变化的比赛形式让学生做这个游戏，使他们在比赛中，进一步掌握了方法，提高了计算的速度，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法打好基础。我还鼓励他们回家和爸爸妈妈玩这个游戏，第二天，孩子们仰着笑脸告诉我：“我和妈妈玩游戏了，我比妈妈还快呢！”“老师，我和爸爸做手指算数游戏了，我算得越来越快了！”“老师，我妈妈说我进步了，我以后还要努力，回家再和妈妈比一比，我还想和张华比比谁算得快”……
二、猜数游戏：
我用孩子们喜欢的玻璃球进行，先告诉学生老师一共有几个球，然后把它们分别握在两只手里，再给他们看其中的一只手上有几个球，让他们猜一猜另一只手上有几个，他们有的脱口而出，有的跃跃欲试。猜后再让他们验证，孩子们兴趣高涨，我又让他们同桌的同学玩这个游戏，我巡视有时参与他们的游戏，还评出最佳合作的小组。并提出一个问题：你是怎么猜的？学生的方法可真不少，“我直接用告诉我的总数一减那个给我看的数就能算出来”、“我就想（ ）加（ ）就等于几，就知道了”。“我是顺着看到的数再数到那个总数，然 后就知道了”。最后肯定他们的方法都是很棒的，让他们试着选一个认为最快的方法。棋子游戏，是通过游戏让学生能灵活思考，填出未知的加数或减数，这对于一年级的孩子来说是有些困难的。我就地取材，用孩子们上围棋课的棋子，让他们做游戏，在游戏中他们练习了加减法的计算，还能自己去思考总结方法。孩子能按教材要求掌握方法，熟练的计算让我放心，能从中培养和发展思维能力、学习能力让我欣慰。
三、游戏碰碰车，找朋友
游戏在让孩子掌握知识同时还能培养他们的人文精神、合作精神。如碰碰车：我给他们看动态课件，先问：你愿意帮小朋友的忙吗？只有你帮他们算出了正确的得数，他们才能继续玩啦！学生都说答“我愿意帮助他们”。车是有号码，先是相碰的做加法，孩子们一边看还一边喊加油。一有相碰的，课室里马上举起一片森林般的小手。接着是相碰的做减法，又是一阵“我想帮助他”，“让我来帮他好吗？”如银铃的声音。找朋友：全体孩子分4组按顺序活动，有的孩子拿着算式卡，如5+8=；有的拿着数字卡，如13。拿得数的站原地不动，学生们很快开始找自己的得数朋友了，找到的开心的一笑，把卡拼到一起，拿着4+8=卡片的小朋友算不出来不知所措，这时“12”却笑着过来了拉她的小手了，“嗨，你不要动啊！”有同学喊起来，“她不太会，我下课可以教她，老师说过好朋友就应该互相帮助嘛！”还能说什么？我微笑着竖起了大拇指，教室里响起了一阵掌声。
四、游戏：夺红旗
夺红旗，这本来只是一个计算的练习。孩子们都想夺到那面红旗，一致要求男女生比赛，做得又对又快的可以拿到红旗。推选代表他们是颇费思量，孩子们先是选出组长，在挑选组员时有极力推荐的，“张路做得快”“陈鑫”比赛一开始，下面的啦啦队就喊起来了“女生加油”“男生加油”！男生赢了，一片欢呼声，而女生却都不做声，特别是那个上去做错的孩子都快要哭了。这时有孩子说话了：“一次没有关系，只要我们下次努力，一定会赢的”“对啊，下次我们再比比，我们都回去练练” ……我当然不会错过这次绝佳的教育机会。
实践体会：
一、游戏让学生快乐、充满信心，我开心。
手指游戏，孩子们与老师，与同学、与家长一起做，让孩子快乐我开心，游戏让孩子计算更快更准确，收获知识、使他们对学习充满的信心我更开心。
二、学生在游戏中巩固了知识，提高了能力，我欣慰。
在猜数游戏中他们练习了加减法的计算，还能自己去思考总结方法。孩子能按教材要求掌握方法，熟练的计算让我放心，能从中培养和发展思维能力、学习能力让我欣慰。
三、学生在游戏中表现出人文精神、合作精神，我感动。
新的课程标准提出：“数学教育要以知识的整合，发扬人文精神和科学精神为基点。” 在碰碰车，找朋友的游戏中让我看到了孩子飞扬的童心，看到了他们表现出来的人文精神和合作精神。是什么让我感动，就是这些天真可爱的孩子的这些不经意的小事。
四、学生在游戏中表现出集体荣誉感，创造出教育的契机，我欣喜。
在夺红旗的游戏中，学生们表现出了强烈的集体荣誉感和上进心，也给我创造了教育的契机，让我欣喜。
这些游戏让学生和我有如此多的收获，以后我将不断摸索，继续合理、充分、灵活的利用这些资源，将口算游戏进行到底。
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第2个回答 2011-02-07
？
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