如何让孩子爱上阅读？

Answer 1

让孩子家上阅读，在这儿只从学校如何做展开讨论。

一、编制阅读书目

学生的阅读书目应该是多层次的，要在学生的不同阶段，有不同的书目。

（一） 为每一个儿童寻找到此时此刻最适合她（他）的书；

（二） 共读共写共同生活，通过共读，拥有共同的语言和自己理解世界的语言。

二、选择合适的阅读方式

下面介绍几种可资借鉴的方式：

（一）童话特色：以“童话阅读”形成了学校的“童话”特色，从校园文化建设“童话校园”，到班级文化建设班级“童话人物”；从童话阅读到童话创作；从童话课本到童话课堂等等，让童话贯穿于学校的一切活动之中。

（二）经典特色：以“经典诵读”为特色，诵读的内容以各个学校的编制的书目为主。围绕经典开展“读经典，学做人”活动，运用多种诵读方式，朗读、领读、引读、分角色读、师生配合读等方式，让经典走进学生，走进课堂，走进家庭，走进社会。

三、充分利用零碎时间

阅读方式是多种多样，丰富多彩的。在这里利用一天的三个时间段，分为分晨诵、午读、暮省三个部分。。

晨读：也即早读时间，大多数学校的早读是用来复习已学过的课文或预习新课，或背诵课文等，而营造书香校园的晨读，“不在于记忆未来可能用到的知识，也不是进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命”，而是诵诗、诵歌、诵经典、诵生日诗等。不仅解决了“诵什么”的问题，而且解决了“怎么诵”的问题。

午读：这是很多学校放任时间的时候，学生或休息，或随意阅读，或写作业，或玩耍等。在老师的引领下，用30分钟到1个小时的时间，进行阅读。

暮省：学生用日记，随笔的形式记录一天的生活。以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互鼓励、抚慰，这是“共读共写共生活”中的“共写”的另一种表达方式。

Answer 2

培养孩子的阅读兴趣需要循序渐进，家长在给孩子买书的时候，最好能结合孩子的兴趣特点，由易到难，不要选那些太深奥的书。强烈推荐给孩子看看儿童文学作家乐多多写的《胡小闹日记》彩图爆笑版。这套书里的故事都很贴合小学生的现实生活，插图丰富多彩的，内容简单有趣，我家宝宝就是从这套书开始，爱上阅读的。贴一点我家宝宝从中摘抄的好词好句吧：    

瀑布似的眼泪在他的脸蛋上冲出了几条歪歪扭扭的“小蚯蚓”。    

     

　  胖胖的云朵围墙，把太阳分成了两半，里面一半，外面一半。    

别人家的妈妈，都是柔声细语的，声音就像甜甜的奶油蛋糕。可胡小闹的妈妈却凶巴巴的，仿佛一张嘴就能喷出100斤炸药。    

Answer 3

今天晚上八点半，著名儿童文学作家杨鹏将在“新阅读教师群”分享《“保卫想象力”系列讲座之“爱上阅读”》，“新阅读会员群”、“新阅读（3-4年级）群”、“文林读书会”同期转播，大朋友、小朋友速度围观！

杨鹏会讲些啥，让我们提前来看一看。

讲座时间：2017年9月11日20:30-21:30

主讲群：新阅读教师群（）

转播群：新阅读会员群（）、新阅读（3-4年级）群（0）、文林读书会

（文中的“我”，当然是鹏哥啦~）

许多阅读专家和小学老师见到我，都会告诉我这么一个现象：当代童书作家中，有三位作家的作品最适合让不爱阅读的孩子爱上阅读，这三位作家，一个是杨红樱，一个是郑渊洁，还有一个是我。过去几年，我的三套畅销书，如百万级畅销书《幻想大王奇遇记》、三百万级畅销书《校园三剑客》及千万级畅销书《装在口袋里的爸爸》都说明这一点，这一现象引发了我的深思。

我们三位作家的作品有什么共同点呢?什么样的作品可以让不爱阅读的孩子喜欢上阅读呢?我觉得主要有三点：

首先，是语言。我们三位作家的作品语言都比较“亲民”，而孩子不爱阅读，首先是作品语言让他们望而生畏，而我们采取的语言策略是平易、浅显和生活化――此处举反例：在我创作初期，我的语言风格不是这样，是传统的、注重文字雕琢的语言，因此，我早期的作品虽然拿奖拿到手软，也被评论家看好，但它们在读者中的影响力远不如现在的作品。再举儿童读四大名著的例子：碰到诗词和难懂的对话，都是跳过去的。

然后是故事，我们都很讲究故事的张力。张力来自几方面：创意、想象力、叙事节奏、读者的代入感??爱听故事，是几千年来，不管人类文明如何发展但却不会改变的仪式。

还有就是人物性格，我们追求的是最大众、最普遍、最典型的人物性格，而不是小众化的性格。多数孩子在阅读时，会像照镜子一样看见自己、同学、父母以及生活中最常见的人，这可以给他们亲切感和认同感，从而产生代入感。同时，我们言为心声，真实、不娇情、不造作，用作品传导他们内心中被压抑的那部分力量――郑渊洁传导的是儿童的叛逆性、杨红樱传递的是反传统性，我抒发的是被中国急功近利的现实压抑的、但又是人生最珍贵的想象力。

作家、作品是多样性的，其实，还有很多作家的作品适合成为不爱阅读的孩子爱上阅读的“药引子”，比如沈石溪的作品，适合于一直到四、五年级还不喜欢阅读的孩子。

当孩子们因为读我们的作品爱上阅读后，还应当做什么呢?那就是在他们进入一个“门”后，将他们引入其他的“门”。让他们爱上其他中国作家、国外作家、不同历史时期作家、不同文学门类作家的作品。

引导孩子阅读要特别注意的事情：孩子没有话语权，他们喜欢什么，不喜欢什么，无法在媒体、微博、微信??等成人阅读平台和社交工具上表现出来，孩子的世界是“冰山下的世界”、“隐蔽的世界”，因此，对他们的阅读兴趣，更应当呵护与尊重，而不是因成人世界的话语加以打击。你喜欢的，或者许多教育专家推崇的、或者媒体强制推行的书目??都未必适合于我们的孩子，不能强加给他们，更不能以此为评判标准对孩子妄加评判。否则，你将培养出的孩子是千篇一律、“人云亦云”的孩子，他们读再多的书，也不过是“成人愿望”的一个代替品和“好孩子”的复制品，会泯灭孩子的才华，砍掉他们成长的许多可能性――你将是儿童天才的杀手??

Answer 4

阅读是人类汲取精神营养的方式，培养孩子的阅读习惯和阅读能力，不仅可以提升孩子的词汇量、语感、知识储备量等，还可以开阔孩子的视野，对孩子的成长有着非常大的帮助。而培养孩子的阅读习惯和阅读能力，需要一个长期的过程，家长在这个过程中的作用非常重要。
如何能够帮助孩子爱上阅读，是我们家长应该达成的关键目标。而让孩子爱上阅读就要从孩子的兴趣入手，选.择适合孩子的英文读物。KISSABC里设置的 “绘 本分级阅读”模块，拥有超百万字的阅读内容储备，只为给孩子推荐最适合的绘本，听读、跟读循序渐进，让孩子从小养成阅读的好习惯!

Answer 5

阅读习惯的养成要从小做起，家庭氛围要建立好，家长以身作则。婴幼儿阶段，就要开始亲子阅读，需要家长长久地坚持，有耐心地引导孩子，让阅读变成习惯。