如何利用校园文化活动开展中职生职业生涯教育

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一、主题班会的作用
学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地，中等职业学校作为为社会培养中等职业技术人才的主阵地,培养的人才不仅要求技术过硬,更要求思想品德过硬，因此中职学校做好德育工作显得尤为重要。中职教育和中学教育最大的区别是突出了学科的专业化，也就是说中职教育实质上是一种职业教育。这种职业教育要求教师不仅重视对中职生专业知识、专业技能的教育和培养，更重视对中职生职业道德素质和社会责任感的培养，说到底就是对学生如何做人的培养，德育教育的根本任务是教学生如何做人。专业知识教育和道德教育两者相互依存，缺一不可，有机统一于中职生培养的全过程中。知识教育是道德教育的载体，道德教育是知识教育的灵魂和生命线。良好的道德素质有利于中职生正确认识自己的社会价值，明确自己将来要承担的社会责任，促使他们更好地投入学习，以自己所学实现自我价值。　在中职学校的诸多德育工作形式中，主题班会发挥着重要的作用。具有较强针对性、经过精心设计及妥善组织实施的主题班会的德育功能优于以说教为主要形式的学科德育课，它具有自身的独特优势和不可替代性。
二、创新主题班会形式的必要性
尽管主题班会作用是显而易见的，但从大多数开展的主题班会情况来看，其德育功能优势并没有得到很好地发挥。中职学校的大部分学生毕业后面临的是就业。中职学校的德育工作的主流模式要突出以就业为导向，其德育形式要以提升职业素质和能力为主线。这也就需要有教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应职场、如何适应社会和如何适应变化的外部环境的主题班会。但是，中职学校的许多主题班会没有根据自身的特点来设计班会的主题，主题班会没有特色。许多主题班会课走形式、走过场，除了布置工作外，往往缺乏一个目的性和针对性强的班会主题，因而常出现无话可说、无事可讲的尴尬局面，这样的主题班会效果与学校的德育目标相差甚远。再者，中职学校生源学习基础较差，纪律性不强，表现欲望较弱，参与积极性不高，组织能力、口头表达能力、团队协作能力等都较欠缺。在班主任没有重视，会前没有做过精心准备时，主题班会往往流于形式，效果差强人意。
所以，创新主题班会形式，对中职学校德育教育工作的影响是不言而喻的，拓宽渠道，形式创新，德育工作要有针对性，就必须适应时代和社会发展的需要，不断地调整充实。
三、具体操作建议
1．精心设计，选好主题
当前十六、七岁的中职生普遍存在以下时代特征：接受信息多，思维活跃，但是非标准不清晰；成就动机强，渴望成材，但学习目的不明确；向往美好未来，盼望幸福生活，但艰苦奋斗精神差；自主自立意识强，但纪律观念、关心他人与集体观念弱；求新求美求乐，但有不思进取及时享乐倾向。
班主任应针对中职不同阶段的学生，设计不同的主题班会。总体来说，可以根据三个年级分为三个阶段。一年级是第一阶段，对于新进入中职学校学习的学生，一方面，刚刚到一个新的环境，很多学生是真正第一次离开父母独立生活，处理能为、环境适应能为较差；另一方面，据笔者问卷调查，很多学生对读中职学校的目的不明确，绝大多数学生缺乏明确的职业生涯规划。这一年的主题班会重点就是经如何提高处理能力、环境适应能力、与人相处能力，以及明确学习目的、做好职业生涯规划等来设计主题。新生进校一年后，进入第二阶段，这一阶段主要培养学生的综合素质，主题班会应培养学习怎么学习和锻炼自己为重点，以引导学生树立集体荣誉感、团队意识、参与意识、自强自信的心理、积极向上的心态为主题，使他们形成职业兴趣，养成良好的职业习惯。三年级是第三阶段，学生面临就业择业难问题，此阶段的主题班会应以加强就业创业教育为重点，围绕就业面试、顶岗实习、如何创业等方面设计主题。如可以让学生畅谈面试经历、邀请往届毕业生做就业创业报告，请就业指导老师做就业创业讲座、模拟面试场景等方式开展主题班会。
为了有较强的针对性，达到预期效果，使学生愿意开、乐意开，开后有收获，事先调查研究是非常重要的。我们要了解到一定程度上同时困扰多数或部分学生带有共性的心理问题或心理热点，把加强理想信念教育作为中学德育的核心内容，加强思想教育、法纪教育、道德教育、心理教育等。可以说，选好了主题就成功了一半。好的主题就像乐曲的基调，成功的主题班会应该有这样几个特点：
（1）主题鲜明突出，针对性强，有吸引力
（2）内容丰富，形式生动活泼，为学生所喜闻乐见
（3）参加活动的学生多，群众性强
（4）具有教育性，学生的思想品德明显提高
（5）充分发挥学生的兴趣爱好和特长，增进学生的智慧和才干
2．创设多种自主教育形式
当我们听到中职校的班主任或老师普遍都有这样的认为：现在的学生是越来越难管，要想管理好很难，压力很大，有的老师甚至不愿意当班主任，觉得有很大的挑战性。那么问题到底出在哪里？客观的说，应该有学生的问题，也有老师等各方面的问题，但关键是老师的问题。老师每天都应该有一个积极、乐观的精神面貌展现在学生的面前，老师也要根据新形势，新问题大胆改革、创新管理和充分利用主题班会对学生进行情理、法理、哲理、生理、心理等全方面思想教育。
传统德育实行的是单向式灌输，其特征是教师讲、学生听，教师是信息源，学生是接收器。现代德育必须变单向式灌输为多向式交流，创设多种教育形式，主题班会开得成功与否，关键在于事前的周密设计，设计者要去研究，探寻适合于所有条件的包罗万象的方式方法。
常见的主题班会形式如理论式主题班会、交流式主题班会、文体型主题班会、竞赛式主题班会、纪念性或庆祝性主题班会、模拟性主题班会等等。过程设计要有条理性，悬念性，环环相扣，步步启人心扉，使学生产生共鸣，受到强感染。要让学生在整个过程中保持高度的参与性。为此，在过程中采取灵活多样的方式方法，设计与之人关的丰富多彩的活动是非常必要的。场景设计应以宽松、简洁、通畅、和谐、适用为主要特征，要给学生轻松、优美、愉悦的感觉，总而言之不能使学生产生拘束感和不适宜感。背景物可以因地制宜，学生的座位安排以圆形为佳，这容易使学生产生集体的亲和感。利用多种形式调动学生活动的兴趣，激发他们参与的热情。比如：讲故事、看电影、做游戏、猜谜语、演小品、说相声，让学生在活动中：说一说、演一演、练一练、猜一猜、画一画、议一议。德育若能唤起学生自我思考、自主选择，那才是真正成功的德育。
3．班主任为主导，学生为主体
班主任对于学生各方面存在的问题，学生认知的实际水平以及他们所接受的程度，要做深入了解研究，根据学生情况考虑班会的内容，目的要求和形式，再和班干部（或积极分子）进行酝酿，共同提出计划，确定主题、目的要求、会议形式和分工准备。班主任要善于把自己的教育要求和打算，转化成学生的愿望和要求。既不能指定性地布置，又不能放手不管，而是要善于启发、引导。充分调动学生的主动性和创造性，并带动全体学生，积极投入会前的各种准备活动。总的来讲，班主任要充分发挥主导作用：第一、既会引又善导，即敢放又能收；第二、要发扬民主，又要善于集中；第三、班会设计中既要充分吸取以前学生发挥主体作用所提供的种种半成品，进行加工，又要充分估计班会活动中学生的主体作用。
主题班会可以说是学生自我教育的一种形式，在整个过程中，教师应充分发挥学生的作用，让学生当主人，自己当参谋。不要包办代替，即使出现差错也没关系，学生是在受到充分信任的心理状态下去接受教育的，这个教育是愉快的，是自觉自愿的，使整个班会设计贴时他们，适合他们，使他们产生认同感。这也是主题班会获得成功的决定因素，教师必须十分明确，发动全班学生积极投入到班会的各种准备过程，也是引导学生进行自我教育的过程。
4．巩固成果
主题班会结束后，还应巩固成果，一般有以下做法：
(1）引导和组织学生写作文，写墙报稿、写日记、谈收获体会等。使学生的思想认识进一步深化。思想进一步深化后，要求学生把思想认识写出来并在全班或更广的范围去交流，对写得好的文章，可适当进行物质奖励，以激励上进，巩固成果。
（2）引导学生落实主题班会上提出的要求，制定出具体的计划和措施。计划、措施制定出来后，班主任要引导班干部带领全班同学一步一个脚印地去落实。比如，要争做“先进班集体”，那么，一个月或一学期后，实现没有。实现了，要总结经验，表彰积极分子，再接再厉；没有实现，要查找原因，坚决纠正错误，补上不足，力争实现。
（3）引导每一个学生根据个人的情况，订出个人行动计划，定期进行汇报交流，促使学生将认识转化为行动。
总之，重视了巩固和深化主题班会的成果，就能避免会上热热闹闹，会后冷冷清清的形式主义或虎头蛇尾的倾向，使思想教育工作真正收到实效。需要着重指出的是，不论在主题班会的哪个环节中，班主任都要始终贯彻两个原则：一个是学生主体性原则；另一个是教育性原则，班主任将思想品德教育渗透到班会的全过程，使学生通过主题班会的开展，不断提高思想道德水平。
四、结语
教育的领域是自由的领域。在这个自由的领域中，我们应该把受教育者和教育者自己生命的发展权、创造权还给他自己。一苦以蔽之，教育即自由。班主任只有做个有心人，才能既“知己”、又“知彼”，从而应对自如，做好教育管理工作。
中职学校的德育创新，要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
因此如何利用好主题班会让学生学习到技术和文化，同时亦能维护一个和谐的校分、班风、学风，这一课题是职业学校班主任首要思考的难题。利用定期召开主题班会这种以学生参与为主的活动形式无疑能起到较好的教育效果。让学生在主题班会中进行自我教育、自我管理、自我服务，班主任通过组织开展主题班会活动提升学生的各项能力如组织能力、策划能力、协调能力、表达能力等等，同时一次有意义的主题班会也有利于和谐师生关系、同学生关系，尽最大可能给学生提供一个展现自我的舞台，增强班级凝聚力。
总之，中职学校的德育工作是一个理论性和实践性都很强的工作，需要我们具有全局意识和历史责任感，需要理论与实践的紧密结合，需要不断的创新。