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参考：
教学要求
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
1、 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反应世界。
教学重点、难点
品读课文，体会感情，激发兴趣。
教学时间：三课时。
第一课时
一、背诗导入，板书揭题。
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。
学生背诗句。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
二、初读课文，扫除字词障碍
1、明确要求：借助汉语拼音读准字音，读顺句子，读通全文。一边读一边圈画出不理解的字词和句子，借助工具书或联系上下文理解，也可以和同桌小声讨论解决字词障碍。
2、学生自由轻声朗读课文，自学生字词语。
3、指名分自然段朗读课文，检查生字读音。结合学生读情况，提醒易读错的生字读音：
“甥”是翘舌音，后鼻音；“仁”是前鼻音，声母是“r”不是“l”；“偷”和“崐幽”的韵母是“ou”和“iu”；“欠”的韵母是“ian”；“眨”念“zha”，不念崐“zha”，不念“zha”；“挑战”的“挑”是多音字，在这里读“tiao”。
4、学生质疑词义，理解词义。
通过联系上下理解“清辉、凝望、瞳仁、绘声绘色”。
清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看。
瞳仁：黑眼珠。
绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
通过工具书理解“云絮、剪影、不假思索”。
云絮：絮，像棉絮的东西。淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。用不着想，形容说话、做事迅速。
通过讨论理解“晶莹、隐隐约约”。
晶莹：光亮而透明。
隐隐约约：看起来不很清楚。
5、存疑。
学生画出的不理解的词语和句子：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”留待学习课文时解决。
三、再读课文，理解文章脉络
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？
2、指名回答，明确：
课文除了描写月光下的景色，还写了小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句的事，以及小外甥对月亮奇特的想象。
3、我们应该怎样给课文分段？段意怎么概括？
四、课堂练习
1、进行写字指导。
5个左右结构的字“甥、瞳仁、偷、锁”应该写得左窄右宽，安排好比例。
2、用钢笔字描红、临写。
3、写近义词
光点（ ） 凝望（ ） 惊奇（ ） 封锁（ ）
4、读一读，再抄写。
清辉 流动 封锁 不假思索
隐约 挑战 剪影 绘声绘色
第二课时
一、检查生字掌握情况
1、学生在小黑板上练习。
2、齐读这些词语。
二、学习第一段。
1、自由朗读课文第一段，注意捕捉读时内心的感受。
2、学生交流感受。引导学生说出：作者描写的月下江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的图画。
3、同学们，想不想把这幅图画画出来？没关系，老师是“画家”，我来帮你画。不过你得告诉我，画什么，怎么画。
学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？
交流。
“图画”中的景物有月光、江面、芦荡、树林、山峰。
景物的特点：
月光－－－淡雅清纯
江面－－－浮光跃金
芦荡、树林、山峰－－－镀上花边
4、出示事先绘制好的国画或水彩笔。
请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
6、指图让学生回忆课文，尝试背诵。
三、学习第二段
1、学生自由读课文。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？
学生回答。
从这句花中你看出小外甥的什么特点？
3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
那么，小外甥的聪明好学又体现在哪里？
分角色朗读第5～11自然段。
4、了解诗句的意思。
学生解释一、三两句。
在教师的点拨下学生继续解二、四、五、六句。
“明日几时有，把酒问青天。”把酒，端着酒杯。此句为倒装句。
“野旷天低树，江清月近人。”低，比－－－低。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”乌啼，乌鸦叫。眠。入睡。解释时补上谁“对愁眠”。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”秋，解释时放在句首。平羌，平羌江。
5、指导读诗，背诗。
我们在读古诗时，可以不必过多地考察它的意思，重要的是根据诗句在头脑中形成画面，以画面帮助理解和背诵。
学生读背，背诗。
6、教师口述，引人情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们无比舒畅，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
出示句子：诗，和月光在一起,沐浴着我们，我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
学生反复有感情地朗读句子，会词义、意，会当时的意境。
7、谈话，发学生主动积累诗句的兴趣。
学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聪明好学，积累了数不清的美妙诗句，因为这美妙诗句的熏陶。小外甥变得更加聪明、幻想。国古代优美的诗句多如天上的繁星，要你勤于积累，有丰厚的回报。
四 、作业
1、复习文后练习3中的词语。
2、课外收集有关山水的古诗，背一背，准备参加班上的小型“赛诗会”。
第三课时
一、听写词语
清辉 流动 封锁 不假思索
隐约 挑战 绘声绘色
二、过渡。
小外甥是一个什么样的孩子？他的聪明好学体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学课文。
三、学习第三段
1、学生自由朗读课文。
2、提问。
这一段写的是什么？
小外甥是怎样想象月亮的？划出有关句子，连起来说一说。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次......”
你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。
自由读句子，指名读。
3、讨论交流。
4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
出示句子：
突然，小外甥又冒出一个问题来......
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
小外甥几乎不假思索地回答。
他绘声绘色司说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。
学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
5、分角色朗读这一段。
四、学习第四段
1、齐读课文。
2、提问：这一段写什么？
3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。
五、听录音，展开幻想
1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意蕴美。
2、引导学生幻想。
请不要睁开你的眼睛。现在，你变成了作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。
你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨......你展开了幻想，在广阔的天空中尽情地飞啊，飞......
学生闭目遐思、幻想。
3、引导学生把幻想到的东西说出来。
六、作业
1、抄写你喜欢的描写月光的句子。
2、背诵课文
2、 课外活动课上举行一次小型“赛诗会”。
附板书：
21、望 月
月下江景 美丽如画
比背诗句 聪明好学
想象月亮 爱幻想
独坐甲板 展开幻想
《望月》一文中哪一句写出了月下的江景具有一种动态的美?
当月光洒落在长江时，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。“跳跃”好像小姑娘在跳舞。这句话写出了月下的江景具有一种动态的美。《望月》是一篇散文，叙写了“我”和小外甥江上赏月的情景，而文中有对月夜江色的描写，有舅甥赛诗的经过，有外甥对月亮独特的想象。
赵丽宏的望月的大概意思
望月 夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……偶然回头时...
课文望月表达了人们的什么思想感情
课文第一节，咋一看只是交代写作的时间与地点，细细分析却很有深意。夜深人静，四周是安宁与静谧，它具有引发静与美的审美意境，引发了文人对月的诸多情怀。江轮甲板，是望月特殊的地点。一汪江水与天上的明月交相辉映，会引起作者多少美的遐想。这为作者主观情思与客观环境的融合，创造了条件。所以说，第...
课文《望月》的 主要 内容
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中有关诗句。 2、理解课文内容,体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪,对祖国的未来充满希望;激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。 教学过程: 一、复习导入。 1、这篇课文写的是什么?(板书:“我”小外甥) 2、在夜深人静的时候,“我...
望月赏析
赵丽宏的散文《望月》以其深邃的思想和优美的语言，被选入苏教版小学语文课本，是一篇优秀的文艺作品。蔡小玉老师在教学《望月》时，展示了她的教学策略：低起点、巧引导。她注重教学过程的合理性，遵循作者的思路和学生阅读规律，先理解内容再挖掘深层含义。她通过创设课文情境，如恬静的赏月、紧张的背诗...
《望月》教学反思
《望月》是我国当代著名作家赵丽宏的散文佳作，讲述的是舅甥俩在月夜的愉快交谈。故事背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，月色静谧，增添了几分童话般的韵味。教学《望月》时，重点是引导学生感受月夜的乐趣，小外甥的聪明好学以及丰富的想象力。在《望月》第一课时的教学中，我着重激发学生阅读...
课文望月概述下大概内容150字
《望月》是著名的作家赵丽宏的散文。文章中描写的“月下江景”是非常美丽的，介绍的他的小外甥是十分可爱的。文章所表达的思想是深远的，语言是隽永的。应该说，这篇文章是一篇高级的文艺作品，在苏教版小学语文课本中是一篇比较好的课文。我反对把“短、浅、白”的文章，作为课文。散文、小说等文学...
望月这篇课文从江门的角度看这段话有什么作用
望月，是散文，它的重点就是在描写美。这片山河美、这处环境美；然后就是通过小外甥——月亮——眼晴的转变来描述热爱美，热爱这片美丽的土地。如果从江门的角度来看的话，江门的经济虽然一直在努力，但重点其实是放在建设宜居城市上面的。如创建文明城市、卫生城市、各种绿化、种有各种特色景观村的大道...
小学语文《望月》的教案
《望月》教案 (一)导入课题,初识课文美 1、揭示课题,板书课文结构。 【设计意图:五年级学生,对于文章结构的把握非常的重要。通过复习文章的篇章结构导入新课,对于学生对文本的把握非常的重要。】 (二)品读第二自然段,感受月色美 1、让我们随作者一起去欣赏这片月夜美景。(板书:美景) 2、指名朗读1、2自然段。
《望月》一课中表现月亮静态美、动态美、朦胧美、色彩美的语句_百度...
静态美：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。动态美：月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。朦胧美：江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。色彩美：月光为它们镀上了一层银色的花边……...
