第1个回答 2011-06-09
第2个回答 2011-06-04
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第3个回答 2011-06-07
第一节 求职择业的知识准备
知识是人们在改造世界的实践过程中所取得的认识和经验总结。它反映着客观世界各个领域物质运动和社会发展的规律，是人类改造自然、改造社会、争取自由的有力武器。但是在当今社会，各种知识浩如烟海，各门学科交叉渗透，科学技术的发展突飞猛进，一个人想要百事皆通，掌握各方面的知识是不可能，也是不现实的。而现代职业岗位要求的求职者是：他们拥有较高的知识程度，并能根据社会的发展和所选职业的具体要求，将自己的知识科学地组合以形成合理的结构。也就是说，现代职业岗位要求的求职者是具有合理知识结构的人。那么，什么是合理的知识结构呢？让我们来看下面的第一个问题。
一、建立合理的知识结构
（一）合理的知识结构是指一个人所拥有的知识体系的合理构成，它是由诸多要素组合而成的有序列、有层次的整体的信息系统。
（二）合理知识结构的特点
从合理知识结构的概念我们可以看出，合理的知识结构是有序列、有层次的整体的信息系统。由此，合理知识结构的特点有以下几个方面：
1.有序性：作为合理的知识结构，一般来说必然有从低到高、从中心到外围几个不同的层次。从低到高是指从基础知识到专业知识的延伸，要求知识的积累由浅入深，逐步提高；从中心到外围时,指在目标确定的前提下，将那些对实现目标有决定意义的知识放在中心位置起主导作用，并让一切相关的知识在整个结构中占有相应位置，由此构成合理的知识结构。
2. 整体性：现代科学发展趋势显示出知识结构整体性和综合性的特征。它要求知识结构中各个组成部分无论多么复杂，其结构不应是各个部分的简单堆积，而应是多个部分相互联系、相互作用的有机整体，从而能够在整体上发挥出最优化的功能。
3. 可调性：人们的知识结构应是动态的、可变的、能够根据需要经常进行调整，以保持最佳状态。合理的知识结构本身应该有一种转换能力，它能够根据变化了的客观世界和实际需要，从一个目标转向另一个目标而不断地对自身进行充实和调整。
（三）合理知识结构的内涵：
1．基础知识：数学（算术、代数、几何、三角、微积分）、物理学（力学、热学、磁学、光学、原子物理学）、化学、外语、计算机知识、人文知识（哲学、文学、艺术、文化、伦理道德）、历史学、地理学、汉语及专业基础课程。
2．专业知识：指大学生各自所学专业的知识，是大学生今后走向工作岗位的一技之长，是大学生知识结构中的主要内容，是大学生知识结构的直接显示体。
3．复合知识：这个概念的提出是针对目前高教界存在的“专才”教育的缺陷而言的。如文科增设高等数学、计算机等课程，理科增设大学语文、人文社会科学等课程。大学生必须充分认识复合知识的重要性，发挥自身主观能动性和知识的特点，进行有针对性的复合知识的学习。
（四）知识结构的几种模式
1．宝塔型知识结构
2．网络型知识结构
3．帷幕型知识结构
二、职业对求职者知识结构的要求
在上面的问题中，我们已经了解合理知识结构的内容，但是无论是建立什么类型的知识结构，归根到底要适应职业对知识结构的要求。因此，我们必须了解职业对求职者知识结构的要求。
1．不同类型的职业对求职者知识结构的共性要求
（1）宽厚扎实的基础知识
基础知识是知识的大树的躯干，是知识结构的根基。大学毕业生无论选择何种职业，也不管要向哪个专业方向上发展，都少不了宽厚扎实的基础知识。特别是随着科技和经济的高速发展，大学毕业生在择业、就业上已不可能再是从一而终，职业岗位随时变动的情况不可避免。要适应变化，必须靠扎实宽厚的基础知识。
（2）广博精深的专业知识
专业知识是知识结构的核心部分，也是科技人才知识结构的特色所在。所谓广博精深，是指大学生对自己所要从事专业的知识和技术具有一定的深度，一定的范围的深入研究，对概念体系、理论体系、研究方法、学科历史和现状、国内外最新信息等都要了解和把握。同时，对其专业邻近领域的知识也要有所了解和熟悉，善于将其专业领域与其它相关知识领域紧密联系起来。
（3）大容量的新知识储备
现代各类职业都要求从业者的知识“程度高、内容新、实用强”。用人单位普遍要求毕业生能够熟练的运用一门外语和使用计算机。此外，毕业生如能掌握一技之长，诸如：书法、绘画、文体、驾驶、公关等也将增加其求职的成功率。
以上三点，其实在我们每年的用人信息中都能体现出来。比如许多单位在用人方面都会提出相同的要求：学生学习好、文笔好、外语好、计算机操作能力强作等等。这反映了用人单位的选才标准，“学习好”就是要求有广博精深的专业知识；“文笔好、外语好”就是要求有扎实的基础知识；“计算机操作能力强”就是要求有一定的新知识储备。
顺便谈一点职业对求职者非知识结构的共性要求，这一点也是不合理的共性要求，是应该反对的共性要求。同学们尤其是女同学们应该知道这个不合理的共性要求是什么？是性别要求。现在许多用人单位在用人条件上几乎千篇一律地要求是男生，这是我们应该反对的。
2．不同类型的职业对求职者知识结构的特殊要求
（1）管理类职业的要求
该类型职业包括国民经济管理、企业管理、金融管理、财政管理、外贸管理、行政管理等社会工作。此类职业者在其知识结构上具备上述共性要求外，还必须很好地掌握党的方针政策，掌握基本的法律，还应了解税务、工商、外贸的管理知识。
（2）工程类职业的要求
该类职业的范围包括各行业中从事工程技术应用工作的职位。它要求就业者在知识结构上应具备：牢固地掌握所学的专业知识，具有较新的现代专业理论，熟练地掌握并能应用于实际工作中的应用技术知识及一定的管理知识。
（3）科研类职业的要求
该类职业主要指基础理论研究、信息情报研究、学科应用技术研究等职业。该类职业对求职者的知识结构要求是：具有丰富、坚实的专业基础知识，掌握严谨和科学研究方法并能运用于实际研究中，掌握大量的本专业的当代研究的前沿信息，熟练掌握本专业的各种实验方法和调查方法并能运用于实际工作中。
（4）教育类职业的要求
该类职业包括大学教师、中学教师以及各类职业教育教师、干部培训教师等。要求求职择业者具备的知识结构是：掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基础理论和深厚扎实的专业知识，熟悉本专业最新研究成果及其发展趋势，了解与本专业相近的新兴边缘学科或交叉学科的情况，具备较高的文化素养，达到真正的“博学”。
第二节 求职择业的能力准备
大学毕业生的求职竞争说到底是知识与能力的竞争。大学毕业生无疑是具有了相当的知识积累，但并不等于有了较强的实践能力。我们经常看到这样的情形：在同等学力的毕业生中，多一种外语能力或多一种计算机能力、多一种写作能力或多一种公关能力，都会引起招聘单位的特殊兴趣。因此，用人单位最感兴趣的毕业生是既拥有社会职业所需要的专业知识，又要有多种较强的社会能力。一般来说，不同的学科和专业对其毕业生有着不同的能力要求，但无论什么专业的毕业生要顺利就业，并尽快有所成就，都必须具备一些共同的基本能力。
一、 一、大学毕业生应具备的基本能力
（一）思维能力
思维是人脑对客观事物间接的概括的认识。思维能力是人的能力结构的核心，是各种能力中最重要的一种能力。一个人的思维能力取决于他的智力水平，但在更大程度上取决于他的思维方式。正确与否的思维方式决定一个人事业的成败。因此，大学生应当重视培养自己科学的思维方式。
1．科学的思维方式的主要特点
一般来说，科学的思维方式具有全面性、深刻性、灵活性、敏捷性、独立性、批判性和理性思维的特征。而错误的思维方式和非正常思维方式的表现形式多种多样，但现实中最典型的两种非正常思维方式是固执己见型和幼稚可笑型两种。固执己见型思维方式表现为遇事总是从自己的心情、自己的意愿、自己的经验出发。以为只有自己的才是最好的、最正确的、最真理的。不听从别人劝导，偏执、钻牛角尖。幼稚可笑型思维方式又叫鸵鸟型思维方式。这种思维方式的人总以为自己的看法和做法很巧妙、很聪明，但是在别人看来其做法很幼稚、很可笑。例如：某学院学生孙某的父亲和该学院张院长相识。学生孙某为了让辅导员知道其与张院长的关系，多次故意到院学生工作办公室闲逛。当辅导员问孙某是不是有什么事，他总是说：“没什么事，就是去看了看张院长。”孙某自以为他做的很巧妙，也很聪明。但我们一看这种做法是多么幼稚可笑。无论固执己见型思维方式还是幼稚可笑型思维方式的人，有时会为班级、为同学或为单位、为同事做不少工作，但是永远不会为同学或同事承认。在学校不能和同学相处好关系，在单位不能和同事相处好关系，更得不到领导的赏识。通过上述的学习，如果我们同学中的确有上述行为的同学，一定要从自身查找原因，改变自己的思维方式，使自己的思维方式向正确、科学的思维方式转变。
2．如何培养科学的思维方式
（1）加强哲学的学习
理性思维是科学的思维方式。哲学为人们提供方法，启迪智慧。大学生经过高等教育，一般都具备了一定的理性思维能力。但要提高理性思维能力、培养科学的思维方式，必须加强哲学的学习。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界、人类社会发展的一般规律，是人们认识世界、改造世界的思想武器。同时也揭示了思维发展的一般规律。因此，大学生提高马克思主义的哲学素养，对提高自己的理性思维能力、培养科学的思维方式是至关重要的。
（2）积累丰富的知识
丰富的理论知识是敏捷思维和科学思维方式的基础。一个人掌握的知识越多、越丰富，他的思路就会越广、越深，思维的成果就可以越完全、越准确。因此，大学生要奋发努力，刻苦学习，充分利用人类积累的知识来充实自己的头脑，奠定扎实雄厚的知识基础。
（3）独立思考问题
独立思考，是指对每一个问题从头到尾，由理论到实践都经过自己的头脑，关键是“独立”两个字。要 “专于学而勤于思”要善于思考，善于总结，善于推导，善于论证。
（4）不断调整自己的思维方式
善于随时整理自己的思路，总结思维方法上的经验教训，是培养科学思维方式的一个重要方面。不断地总结在思维上的各种经验教训，可以使人不断地完善自己，大大提高自己的思维能力，逐渐培养起科学的思维方式。
（5）要加强自身的艺术修养
我们知道，哲学使人思辨，逻辑使人严密，数学使人聪慧，体育使人健康果敢，而艺术不仅可以培养人的气质，而且使人们思维更加丰富多彩。美国曾对100多名诺贝尔奖获得者进行过调查，发现99%以上的人是音乐或美术爱好者。我国科学家钱学森说:“从思维科学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然后是科学的论证。换言之，科学工作是源于形象思维，终于逻辑思维，形象思维源于艺术，所以科学工作是先艺术后科学。”
（二）表达能力
表达能力是指运用语言或文字阐述自己的观点、意见或抒发思想的能力。它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式。要求准确、鲜明、生动。2002年吉林省就业中心负责同志将毕业生就业中出现的问题总结为五大缺陷：其中大学毕业生的表达能力欠缺是其中之一。也有人对大学生走向社会以后的表达能力的现状做过调查，结果发现：各类大学毕业生的表达能力还可以的占12.3%，而有70.4%的大学毕业生的表达能力不是很好。因此，加强大学生表达能力的培养就成为高校培养大学生综合素质的主要方面。
（三）动手能力
动手能力也就是实际操作能力，它是人的智力转化为物质力量的关键，是专业工作者必须具备的一种实践能力。尤其是教学、科研、生产第一线的工作人员实际动手能力的强弱，将直接影响到其作用的发挥。小潘是某学院毕业班的学生，毕业前被某市法院面试通过，但法院要求小潘在法院实习一段时期后决定最后是否录取。小潘在学校学习成绩很好，但他平时不注意培养自己的动手能力，不愿参加学校组织的各项活动，实际动手能力较差。实习期间的一件小事使他失去了被单位最后录取的机会。一天，审判员要求小潘用一个既高又大的瓶子向一张大桌中间放置的墨盒中倒墨，结果小潘不但没有将墨汁倒入墨盒中，而且墨汁倒了一桌面。其实，只要小潘将墨盒拿起来放置在桌边上，就很容易将墨汁倒入墨盒而不是倒向桌面。由于小潘不注意动手能力的培养，连这简单的工作都做不好，最后法院未录取他。简单的事例说明，大学生一定要培养动手能力，要多参加学校活动，多参加社会实践，多参加社团活动。
（四）适应能力
适应社会和改造社会是对立统一的两个方面。无法设想一个不能接纳社会的人能够改造社会。大学毕业生在跨出校门之前大都有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的远大抱负，但他们真正在生活的激流中奋勇前进时，往往会发现现实生活中常常不尽如人意，发现自己对现实生活的不适应。大学生在以改造社会为己任的同时，适应社会的意识较弱，适应能力不够。适应社会，正是为了担当社会赋予人们的职责与使命。适者生存，生存正是为了发展。大学毕业生只有注意培养自己适应社会的能力，走向社会后才能缩短自己的适应期，充分地发挥自己的聪明才智。我们要求毕业生适应社会，并不是希望同学们一味顺从和接收非正义的东西并与之同流合污。而是要求毕业生在社会生活中区分正义与非正义、主流与非主流。适应正义的、主流的、自然的社会潮流。近几年来，我国海关、边防、公安部门大批量招收高校应届毕业生。国家就是希望通过招收应届毕业生来改变海关、边防、公安部门的行业风气。如果你有幸来到这些部门工作的话，一定要适应行业或部门中正义的、主流的、国家和社会倡导的东西，反对非正义、非主流的东西，以现代大学生的胸怀、热情、气魄改变部门和行业风气。
（五）人际交往能力
人际交往能力实际上就是与他人相处的能力，是人与人之间实现心灵沟通的一种方式。能否正确处理、协调好职业生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响着他的工作的效能、心理的健康、生活的愉快和事业的成功。美国著名教育家戴尔•卡耐基经过大量调查得出这样结论：一个人事业上的成功，一方面要靠他的专业技术，另一方面要靠人际关系、处世技巧。现代成功学认为，一个成功的人是40%的智商和60%的情商，而良好的人际交往能力是情商的主要体现。因此，大学毕业生自觉地培养良好的人际交往能力是非常重要的。要做到自信而不自以为是，谦虚而不自卑。
（六）组织管理能力
不是每个大学生毕业后都会从事管理工作，但每个人在将来的工作中都不同程度地需要组织管理才能，组织管理能力不仅领导干部、管理人员应当具备，其他专业人员也应具备。近年来，毕业生中的党员、学生干部普遍受到用人单位的欢迎，其重要原因就是用人单位看中毕业生的组织管理能力。
（七）创新能力
创新能力是各种智力因素和能力因素在新的层面上融为一体、相互制约所形成的一种合力，它是在多种能力发展的基础上，利用已知信息，创造新颖独特具有社会价值的新理论、新思维、新产品的能力。创新能力包含多方面内容，如强烈的好奇心，细微的观察力、深刻的洞察力，大胆设想、勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。
（八）决策能力
决策能力就是对未来行为目标的决断和选择的能力。人的一生往往会碰到各种需要自己当机立断、痛下决心来决断的事情。对于即将毕业的大学生来说，面临求职择业，何去何从，最终要靠自己拿主意。在未来的工作中，各种问题以及他们的变化进展都需要自己迅速做出反应，及时处理。因此，训练和培养自己的决策能力是十分重要的。
二、培养实践能力中应注意做到三个结合
1．要把培养人际交往能力与加强品德修养结合起来
培养良好的人际交往能力要做到：一要积极大胆参与。二要诚实守信。三要平等待人。关键的问题就是必须要有良好的品德修养。没有良好的品德修养，无论你其他条件多么优越，也是不会得到真正的朋友、真正的友谊，真正良好的人际交往的。没有良好品德修养的人，在学校，你就不会有良好的同学关系，在单位你就不会有良好的同事关系，也不可能有良好上下级关系。常言道：30岁之前比人品，30—40岁比投入，40—50岁比经验，50岁之后比身体。如果没有良好的品德修养，你将在人生竞争的第一个阶段被淘汰。因此，同学们一定要从生活的点滴做起，加强品德修养。
2．要把培养创新能力与提倡怀疑与批判精神结合起来
创新是发展的源动力，只有创新才有发展。“十六大”提出开拓进取、求实创新，江泽民同志要求理论界、学术界多一些原创性的东西。创新问题已成为我国经济和社会发展的瓶颈。提倡培养创新，必须提倡怀疑与批判。只有怀疑与批判，才能发现问题，提出问题，进而解决问题。要不依赖，不盲从、不迷信、不轻信，要从正反两方面分析问题。
3．要把培养基本能力与理解基本能力结合起来
要培养基本能力，必须在充分理解八项基本能力的基础上来进行。我们提出的八项能力有其生理次序和社会作用。从最基本的思维（思想）到最复杂的决策（综合）、从被动到主动。因此，我们将前五项能力（思维、表达、动手、适应、交往）定性为被动性能力（也叫适应能力），后三项能力（组织管理、创新、决策）定性为主动性能力（也叫改造能力）。被动性能力是基础，只有在充分发挥被动性能力的基础上才能充分地行使主动性能力。也就是说，只有适应社会，才能改造社会。大学毕业生步入社会以后，想全面展示和充分发挥自己各方面能力的心情非常迫切，但是，如果没有正确理解八项能力，在未充分发挥与展示自己适应性能力的条件下，急于展示自己改造性能力，往往会出现“欲速则不达”的结果。小董是化工学院的毕业生，第一次就业单位是某市纤维厂，刚上班不久，小董为了展示自己的创造能力和组织管理能力，向厂长提出，自己有能力担任副厂长并负责纤维厂技术改造。第二天，小董就被通知解聘了。其实，小董的一些创造性想法并不一定是错误的，错误就在于他在没有被别人了解，没有被别人信任，没有在充分展示和发挥自己适应性能力的基础上就想发挥自己的创造性能力。要想发挥主动性能力，必须先学会发挥被动性能力，积蓄力量。要想改造社会，必须先适应社会。
第三节 求职择业的心理准备
大学毕业生求职择业，不仅应具有良好的思想品德素质、科学文化素质和身体素质，也应具有良好的心理素质。良好的心理素质不仅可以使大学生在择业期间保持良好的心态，适时调整自己的行为，促进顺利就业，而且可以使大学生在择业后顺利适应职业及环境，尽快成才。那么，大学毕业生应有那些心理准备呢？
一、求职择业应有的心理准备
（一）竞争的心理准备
竞争是市场的本质。竞争也是推动社会进步，人类进步的内在动力。人们往往是在竞争的过程中获得了自我成就感，也在竞争中获得了自己的位置。竞争是社会运作的一种基本的方式，与世无争在现代社会是不可能的。每个人或者主动或者被动地都要参与到竞争中去。只有在竞争中占上游，或者在竞争中被甩下的区别，没有逃避竞争的可能。竞争本身就是生存的方式。竞争的实质在于促进变化和进取，而竞争的基础则是有意识的准备和良好的心理素质。
（二）合作与宽容的心理准备
人可以自主地活着，但不能自己活着。社会需要合作，社会是在人们之间的合作中发展的。美国科学家、史学家朱克曾做过统计，1901——1975年，全世界获诺贝尔奖286人，其中185人是和别人合作共同研究的。这说明，人与人之间的合作研究已成为科研的重要方式。但是，合作必须是在宽容的基础上进行，没有宽容就没有合作。一个人人宽容的集体是不能不团结的，一个有矛盾的寝室肯定缺少的是宽容。宽容让人尊敬、宽容让人亲近、宽容让人欣赏。要宽容他人的错误、宽容他人的缺点、宽容他人的不足，“大肚能容天下难容之事，开口常笑笑天下可笑之人。”一个合作与宽容的社会是美好的社会。
（三）挫折的心理准备
人的生活道路不是一帆风顺的，前进中，既有阳光大道，也有羊肠小道，遇到挫折是正常的，能否正确对待挫折，能否忍受挫折，是人心理健康与否的一个重要标志。
1．要正视挫折
大学生活有其顺利的一面，但也会遇到诸如考试失败、被人嫉妒或压制、经济拮据、发生疾病、家庭不幸、失恋等挫折，大学生要客观地看待这些现象。如果遇到，要泰然处之。
2．要战胜或适应挫折
遇到挫折，要冷静分析原因，找出问题的症结，充分发挥主观能动性，想办法战胜它。如果主客观差距太大，虽经努力，也无法战胜，就要接收它，适应它，或者另辟蹊径，以便在战。
3．要多经受挫折的磨炼
当代大学生基本上是在顺境中长大的，是在“众星捧月”中成长起来的，没有经受过多少挫折，这使得相当一部分大学生忍受挫折的能力较差。所以，大学生要多经受挫折的磨练，利用各种机会，到工厂、农村、部队去，到艰苦的地方去，在社会实践中增加受挫折经验，提高忍受挫折的能力。
（四）长远发展的心理准备
长远发展的心理表现为对社会形势的理性认识，只有了解社会才能放眼未来，也只有了解形势，才能不骄不躁。没有人可以一步登天，问题是你选择的哪条路更接近你的理想，更符合社会发展的规律。“退一步，海阔天空”，大学毕业生求职择业要有未来意识，把握未来职业的发展方向。八十年代初期，由于我国刚搞开放，公司、外贸效益明显，当时流传“三窝”的说法，即“公司外贸是金窝，机关单位是银窝，学校事业是草窝”。还流传“搞原子弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的”因此，当时一些知识分子感叹，虽然改革开放了，但臭老九还是臭老九。但是，从现在择业的情况来看，高校和事业单位成为高校毕业生求职择业的热点。追问
知识是人们在改造世界的实践过程中所取得的认识和经验总结。它反映着客观世界各个领域物质运动和社会发展的规律，是人类改造自然、改造社会、争取自由的有力武器。但是在当今社会，各种知识浩如烟海，各门学科交叉渗透，科学技术的发展突飞猛进，一个人想要百事皆通，掌握各方面的知识是不可能，也是不现实的。而现代职业岗位要求的求职者是：他们拥有较高的知识程度，并能根据社会的发展和所选职业的具体要求，将自己的知识科学地组合以形成合理的结构。也就是说，现代职业岗位要求的求职者是具有合理知识结构的人。那么，什么是合理的知识结构呢？让我们来看下面的第一个问题。
一、建立合理的知识结构
（一）合理的知识结构是指一个人所拥有的知识体系的合理构成，它是由诸多要素组合而成的有序列、有层次的整体的信息系统。
（二）合理知识结构的特点
从合理知识结构的概念我们可以看出，合理的知识结构是有序列、有层次的整体的信息系统。由此，合理知识结构的特点有以下几个方面：
1.有序性：作为合理的知识结构，一般来说必然有从低到高、从中心到外围几个不同的层次。从低到高是指从基础知识到专业知识的延伸，要求知识的积累由浅入深，逐步提高；从中心到外围时,指在目标确定的前提下，将那些对实现目标有决定意义的知识放在中心位置起主导作用，并让一切相关的知识在整个结构中占有相应位置，由此构成合理的知识结构。
2. 整体性：现代科学发展趋势显示出知识结构整体性和综合性的特征。它要求知识结构中各个组成部分无论多么复杂，其结构不应是各个部分的简单堆积，而应是多个部分相互联系、相互作用的有机整体，从而能够在整体上发挥出最优化的功能。
3. 可调性：人们的知识结构应是动态的、可变的、能够根据需要经常进行调整，以保持最佳状态。合理的知识结构本身应该有一种转换能力，它能够根据变化了的客观世界和实际需要，从一个目标转向另一个目标而不断地对自身进行充实和调整。
（三）合理知识结构的内涵：
1．基础知识：数学（算术、代数、几何、三角、微积分）、物理学（力学、热学、磁学、光学、原子物理学）、化学、外语、计算机知识、人文知识（哲学、文学、艺术、文化、伦理道德）、历史学、地理学、汉语及专业基础课程。
2．专业知识：指大学生各自所学专业的知识，是大学生今后走向工作岗位的一技之长，是大学生知识结构中的主要内容，是大学生知识结构的直接显示体。
3．复合知识：这个概念的提出是针对目前高教界存在的“专才”教育的缺陷而言的。如文科增设高等数学、计算机等课程，理科增设大学语文、人文社会科学等课程。大学生必须充分认识复合知识的重要性，发挥自身主观能动性和知识的特点，进行有针对性的复合知识的学习。
（四）知识结构的几种模式
1．宝塔型知识结构
2．网络型知识结构
3．帷幕型知识结构
二、职业对求职者知识结构的要求
在上面的问题中，我们已经了解合理知识结构的内容，但是无论是建立什么类型的知识结构，归根到底要适应职业对知识结构的要求。因此，我们必须了解职业对求职者知识结构的要求。
1．不同类型的职业对求职者知识结构的共性要求
（1）宽厚扎实的基础知识
基础知识是知识的大树的躯干，是知识结构的根基。大学毕业生无论选择何种职业，也不管要向哪个专业方向上发展，都少不了宽厚扎实的基础知识。特别是随着科技和经济的高速发展，大学毕业生在择业、就业上已不可能再是从一而终，职业岗位随时变动的情况不可避免。要适应变化，必须靠扎实宽厚的基础知识。
（2）广博精深的专业知识
专业知识是知识结构的核心部分，也是科技人才知识结构的特色所在。所谓广博精深，是指大学生对自己所要从事专业的知识和技术具有一定的深度，一定的范围的深入研究，对概念体系、理论体系、研究方法、学科历史和现状、国内外最新信息等都要了解和把握。同时，对其专业邻近领域的知识也要有所了解和熟悉，善于将其专业领域与其它相关知识领域紧密联系起来。
（3）大容量的新知识储备
现代各类职业都要求从业者的知识“程度高、内容新、实用强”。用人单位普遍要求毕业生能够熟练的运用一门外语和使用计算机。此外，毕业生如能掌握一技之长，诸如：书法、绘画、文体、驾驶、公关等也将增加其求职的成功率。
以上三点，其实在我们每年的用人信息中都能体现出来。比如许多单位在用人方面都会提出相同的要求：学生学习好、文笔好、外语好、计算机操作能力强作等等。这反映了用人单位的选才标准，“学习好”就是要求有广博精深的专业知识；“文笔好、外语好”就是要求有扎实的基础知识；“计算机操作能力强”就是要求有一定的新知识储备。
顺便谈一点职业对求职者非知识结构的共性要求，这一点也是不合理的共性要求，是应该反对的共性要求。同学们尤其是女同学们应该知道这个不合理的共性要求是什么？是性别要求。现在许多用人单位在用人条件上几乎千篇一律地要求是男生，这是我们应该反对的。
2．不同类型的职业对求职者知识结构的特殊要求
（1）管理类职业的要求
该类型职业包括国民经济管理、企业管理、金融管理、财政管理、外贸管理、行政管理等社会工作。此类职业者在其知识结构上具备上述共性要求外，还必须很好地掌握党的方针政策，掌握基本的法律，还应了解税务、工商、外贸的管理知识。
（2）工程类职业的要求
该类职业的范围包括各行业中从事工程技术应用工作的职位。它要求就业者在知识结构上应具备：牢固地掌握所学的专业知识，具有较新的现代专业理论，熟练地掌握并能应用于实际工作中的应用技术知识及一定的管理知识。
（3）科研类职业的要求
该类职业主要指基础理论研究、信息情报研究、学科应用技术研究等职业。该类职业对求职者的知识结构要求是：具有丰富、坚实的专业基础知识，掌握严谨和科学研究方法并能运用于实际研究中，掌握大量的本专业的当代研究的前沿信息，熟练掌握本专业的各种实验方法和调查方法并能运用于实际工作中。
（4）教育类职业的要求
该类职业包括大学教师、中学教师以及各类职业教育教师、干部培训教师等。要求求职择业者具备的知识结构是：掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基础理论和深厚扎实的专业知识，熟悉本专业最新研究成果及其发展趋势，了解与本专业相近的新兴边缘学科或交叉学科的情况，具备较高的文化素养，达到真正的“博学”。
第二节 求职择业的能力准备
大学毕业生的求职竞争说到底是知识与能力的竞争。大学毕业生无疑是具有了相当的知识积累，但并不等于有了较强的实践能力。我们经常看到这样的情形：在同等学力的毕业生中，多一种外语能力或多一种计算机能力、多一种写作能力或多一种公关能力，都会引起招聘单位的特殊兴趣。因此，用人单位最感兴趣的毕业生是既拥有社会职业所需要的专业知识，又要有多种较强的社会能力。一般来说，不同的学科和专业对其毕业生有着不同的能力要求，但无论什么专业的毕业生要顺利就业，并尽快有所成就，都必须具备一些共同的基本能力。
一、 一、大学毕业生应具备的基本能力
（一）思维能力
思维是人脑对客观事物间接的概括的认识。思维能力是人的能力结构的核心，是各种能力中最重要的一种能力。一个人的思维能力取决于他的智力水平，但在更大程度上取决于他的思维方式。正确与否的思维方式决定一个人事业的成败。因此，大学生应当重视培养自己科学的思维方式。
1．科学的思维方式的主要特点
一般来说，科学的思维方式具有全面性、深刻性、灵活性、敏捷性、独立性、批判性和理性思维的特征。而错误的思维方式和非正常思维方式的表现形式多种多样，但现实中最典型的两种非正常思维方式是固执己见型和幼稚可笑型两种。固执己见型思维方式表现为遇事总是从自己的心情、自己的意愿、自己的经验出发。以为只有自己的才是最好的、最正确的、最真理的。不听从别人劝导，偏执、钻牛角尖。幼稚可笑型思维方式又叫鸵鸟型思维方式。这种思维方式的人总以为自己的看法和做法很巧妙、很聪明，但是在别人看来其做法很幼稚、很可笑。例如：某学院学生孙某的父亲和该学院张院长相识。学生孙某为了让辅导员知道其与张院长的关系，多次故意到院学生工作办公室闲逛。当辅导员问孙某是不是有什么事，他总是说：“没什么事，就是去看了看张院长。”孙某自以为他做的很巧妙，也很聪明。但我们一看这种做法是多么幼稚可笑。无论固执己见型思维方式还是幼稚可笑型思维方式的人，有时会为班级、为同学或为单位、为同事做不少工作，但是永远不会为同学或同事承认。在学校不能和同学相处好关系，在单位不能和同事相处好关系，更得不到领导的赏识。通过上述的学习，如果我们同学中的确有上述行为的同学，一定要从自身查找原因，改变自己的思维方式，使自己的思维方式向正确、科学的思维方式转变。
2．如何培养科学的思维方式
（1）加强哲学的学习
理性思维是科学的思维方式。哲学为人们提供方法，启迪智慧。大学生经过高等教育，一般都具备了一定的理性思维能力。但要提高理性思维能力、培养科学的思维方式，必须加强哲学的学习。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界、人类社会发展的一般规律，是人们认识世界、改造世界的思想武器。同时也揭示了思维发展的一般规律。因此，大学生提高马克思主义的哲学素养，对提高自己的理性思维能力、培养科学的思维方式是至关重要的。
（2）积累丰富的知识
丰富的理论知识是敏捷思维和科学思维方式的基础。一个人掌握的知识越多、越丰富，他的思路就会越广、越深，思维的成果就可以越完全、越准确。因此，大学生要奋发努力，刻苦学习，充分利用人类积累的知识来充实自己的头脑，奠定扎实雄厚的知识基础。
（3）独立思考问题
独立思考，是指对每一个问题从头到尾，由理论到实践都经过自己的头脑，关键是“独立”两个字。要 “专于学而勤于思”要善于思考，善于总结，善于推导，善于论证。
（4）不断调整自己的思维方式
善于随时整理自己的思路，总结思维方法上的经验教训，是培养科学思维方式的一个重要方面。不断地总结在思维上的各种经验教训，可以使人不断地完善自己，大大提高自己的思维能力，逐渐培养起科学的思维方式。
（5）要加强自身的艺术修养
我们知道，哲学使人思辨，逻辑使人严密，数学使人聪慧，体育使人健康果敢，而艺术不仅可以培养人的气质，而且使人们思维更加丰富多彩。美国曾对100多名诺贝尔奖获得者进行过调查，发现99%以上的人是音乐或美术爱好者。我国科学家钱学森说:“从思维科学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然后是科学的论证。换言之，科学工作是源于形象思维，终于逻辑思维，形象思维源于艺术，所以科学工作是先艺术后科学。”
（二）表达能力
表达能力是指运用语言或文字阐述自己的观点、意见或抒发思想的能力。它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式。要求准确、鲜明、生动。2002年吉林省就业中心负责同志将毕业生就业中出现的问题总结为五大缺陷：其中大学毕业生的表达能力欠缺是其中之一。也有人对大学生走向社会以后的表达能力的现状做过调查，结果发现：各类大学毕业生的表达能力还可以的占12.3%，而有70.4%的大学毕业生的表达能力不是很好。因此，加强大学生表达能力的培养就成为高校培养大学生综合素质的主要方面。
（三）动手能力
动手能力也就是实际操作能力，它是人的智力转化为物质力量的关键，是专业工作者必须具备的一种实践能力。尤其是教学、科研、生产第一线的工作人员实际动手能力的强弱，将直接影响到其作用的发挥。小潘是某学院毕业班的学生，毕业前被某市法院面试通过，但法院要求小潘在法院实习一段时期后决定最后是否录取。小潘在学校学习成绩很好，但他平时不注意培养自己的动手能力，不愿参加学校组织的各项活动，实际动手能力较差。实习期间的一件小事使他失去了被单位最后录取的机会。一天，审判员要求小潘用一个既高又大的瓶子向一张大桌中间放置的墨盒中倒墨，结果小潘不但没有将墨汁倒入墨盒中，而且墨汁倒了一桌面。其实，只要小潘将墨盒拿起来放置在桌边上，就很容易将墨汁倒入墨盒而不是倒向桌面。由于小潘不注意动手能力的培养，连这简单的工作都做不好，最后法院未录取他。简单的事例说明，大学生一定要培养动手能力，要多参加学校活动，多参加社会实践，多参加社团活动。
（四）适应能力
适应社会和改造社会是对立统一的两个方面。无法设想一个不能接纳社会的人能够改造社会。大学毕业生在跨出校门之前大都有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的远大抱负，但他们真正在生活的激流中奋勇前进时，往往会发现现实生活中常常不尽如人意，发现自己对现实生活的不适应。大学生在以改造社会为己任的同时，适应社会的意识较弱，适应能力不够。适应社会，正是为了担当社会赋予人们的职责与使命。适者生存，生存正是为了发展。大学毕业生只有注意培养自己适应社会的能力，走向社会后才能缩短自己的适应期，充分地发挥自己的聪明才智。我们要求毕业生适应社会，并不是希望同学们一味顺从和接收非正义的东西并与之同流合污。而是要求毕业生在社会生活中区分正义与非正义、主流与非主流。适应正义的、主流的、自然的社会潮流。近几年来，我国海关、边防、公安部门大批量招收高校应届毕业生。国家就是希望通过招收应届毕业生来改变海关、边防、公安部门的行业风气。如果你有幸来到这些部门工作的话，一定要适应行业或部门中正义的、主流的、国家和社会倡导的东西，反对非正义、非主流的东西，以现代大学生的胸怀、热情、气魄改变部门和行业风气。
（五）人际交往能力
人际交往能力实际上就是与他人相处的能力，是人与人之间实现心灵沟通的一种方式。能否正确处理、协调好职业生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响着他的工作的效能、心理的健康、生活的愉快和事业的成功。美国著名教育家戴尔•卡耐基经过大量调查得出这样结论：一个人事业上的成功，一方面要靠他的专业技术，另一方面要靠人际关系、处世技巧。现代成功学认为，一个成功的人是40%的智商和60%的情商，而良好的人际交往能力是情商的主要体现。因此，大学毕业生自觉地培养良好的人际交往能力是非常重要的。要做到自信而不自以为是，谦虚而不自卑。
（六）组织管理能力
不是每个大学生毕业后都会从事管理工作，但每个人在将来的工作中都不同程度地需要组织管理才能，组织管理能力不仅领导干部、管理人员应当具备，其他专业人员也应具备。近年来，毕业生中的党员、学生干部普遍受到用人单位的欢迎，其重要原因就是用人单位看中毕业生的组织管理能力。
（七）创新能力
创新能力是各种智力因素和能力因素在新的层面上融为一体、相互制约所形成的一种合力，它是在多种能力发展的基础上，利用已知信息，创造新颖独特具有社会价值的新理论、新思维、新产品的能力。创新能力包含多方面内容，如强烈的好奇心，细微的观察力、深刻的洞察力，大胆设想、勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。
（八）决策能力
决策能力就是对未来行为目标的决断和选择的能力。人的一生往往会碰到各种需要自己当机立断、痛下决心来决断的事情。对于即将毕业的大学生来说，面临求职择业，何去何从，最终要靠自己拿主意。在未来的工作中，各种问题以及他们的变化进展都需要自己迅速做出反应，及时处理。因此，训练和培养自己的决策能力是十分重要的。
二、培养实践能力中应注意做到三个结合
1．要把培养人际交往能力与加强品德修养结合起来
培养良好的人际交往能力要做到：一要积极大胆参与。二要诚实守信。三要平等待人。关键的问题就是必须要有良好的品德修养。没有良好的品德修养，无论你其他条件多么优越，也是不会得到真正的朋友、真正的友谊，真正良好的人际交往的。没有良好品德修养的人，在学校，你就不会有良好的同学关系，在单位你就不会有良好的同事关系，也不可能有良好上下级关系。常言道：30岁之前比人品，30—40岁比投入，40—50岁比经验，50岁之后比身体。如果没有良好的品德修养，你将在人生竞争的第一个阶段被淘汰。因此，同学们一定要从生活的点滴做起，加强品德修养。
2．要把培养创新能力与提倡怀疑与批判精神结合起来
创新是发展的源动力，只有创新才有发展。“十六大”提出开拓进取、求实创新，江泽民同志要求理论界、学术界多一些原创性的东西。创新问题已成为我国经济和社会发展的瓶颈。提倡培养创新，必须提倡怀疑与批判。只有怀疑与批判，才能发现问题，提出问题，进而解决问题。要不依赖，不盲从、不迷信、不轻信，要从正反两方面分析问题。
3．要把培养基本能力与理解基本能力结合起来
要培养基本能力，必须在充分理解八项基本能力的基础上来进行。我们提出的八项能力有其生理次序和社会作用。从最基本的思维（思想）到最复杂的决策（综合）、从被动到主动。因此，我们将前五项能力（思维、表达、动手、适应、交往）定性为被动性能力（也叫适应能力），后三项能力（组织管理、创新、决策）定性为主动性能力（也叫改造能力）。被动性能力是基础，只有在充分发挥被动性能力的基础上才能充分地行使主动性能力。也就是说，只有适应社会，才能改造社会。大学毕业生步入社会以后，想全面展示和充分发挥自己各方面能力的心情非常迫切，但是，如果没有正确理解八项能力，在未充分发挥与展示自己适应性能力的条件下，急于展示自己改造性能力，往往会出现“欲速则不达”的结果。小董是化工学院的毕业生，第一次就业单位是某市纤维厂，刚上班不久，小董为了展示自己的创造能力和组织管理能力，向厂长提出，自己有能力担任副厂长并负责纤维厂技术改造。第二天，小董就被通知解聘了。其实，小董的一些创造性想法并不一定是错误的，错误就在于他在没有被别人了解，没有被别人信任，没有在充分展示和发挥自己适应性能力的基础上就想发挥自己的创造性能力。要想发挥主动性能力，必须先学会发挥被动性能力，积蓄力量。要想改造社会，必须先适应社会。
第三节 求职择业的心理准备
大学毕业生求职择业，不仅应具有良好的思想品德素质、科学文化素质和身体素质，也应具有良好的心理素质。良好的心理素质不仅可以使大学生在择业期间保持良好的心态，适时调整自己的行为，促进顺利就业，而且可以使大学生在择业后顺利适应职业及环境，尽快成才。那么，大学毕业生应有那些心理准备呢？
一、求职择业应有的心理准备
（一）竞争的心理准备
竞争是市场的本质。竞争也是推动社会进步，人类进步的内在动力。人们往往是在竞争的过程中获得了自我成就感，也在竞争中获得了自己的位置。竞争是社会运作的一种基本的方式，与世无争在现代社会是不可能的。每个人或者主动或者被动地都要参与到竞争中去。只有在竞争中占上游，或者在竞争中被甩下的区别，没有逃避竞争的可能。竞争本身就是生存的方式。竞争的实质在于促进变化和进取，而竞争的基础则是有意识的准备和良好的心理素质。
（二）合作与宽容的心理准备
人可以自主地活着，但不能自己活着。社会需要合作，社会是在人们之间的合作中发展的。美国科学家、史学家朱克曾做过统计，1901——1975年，全世界获诺贝尔奖286人，其中185人是和别人合作共同研究的。这说明，人与人之间的合作研究已成为科研的重要方式。但是，合作必须是在宽容的基础上进行，没有宽容就没有合作。一个人人宽容的集体是不能不团结的，一个有矛盾的寝室肯定缺少的是宽容。宽容让人尊敬、宽容让人亲近、宽容让人欣赏。要宽容他人的错误、宽容他人的缺点、宽容他人的不足，“大肚能容天下难容之事，开口常笑笑天下可笑之人。”一个合作与宽容的社会是美好的社会。
（三）挫折的心理准备
人的生活道路不是一帆风顺的，前进中，既有阳光大道，也有羊肠小道，遇到挫折是正常的，能否正确对待挫折，能否忍受挫折，是人心理健康与否的一个重要标志。
1．要正视挫折
大学生活有其顺利的一面，但也会遇到诸如考试失败、被人嫉妒或压制、经济拮据、发生疾病、家庭不幸、失恋等挫折，大学生要客观地看待这些现象。如果遇到，要泰然处之。
2．要战胜或适应挫折
遇到挫折，要冷静分析原因，找出问题的症结，充分发挥主观能动性，想办法战胜它。如果主客观差距太大，虽经努力，也无法战胜，就要接收它，适应它，或者另辟蹊径，以便在战。
3．要多经受挫折的磨炼
当代大学生基本上是在顺境中长大的，是在“众星捧月”中成长起来的，没有经受过多少挫折，这使得相当一部分大学生忍受挫折的能力较差。所以，大学生要多经受挫折的磨练，利用各种机会，到工厂、农村、部队去，到艰苦的地方去，在社会实践中增加受挫折经验，提高忍受挫折的能力。
（四）长远发展的心理准备
长远发展的心理表现为对社会形势的理性认识，只有了解社会才能放眼未来，也只有了解形势，才能不骄不躁。没有人可以一步登天，问题是你选择的哪条路更接近你的理想，更符合社会发展的规律。“退一步，海阔天空”，大学毕业生求职择业要有未来意识，把握未来职业的发展方向。八十年代初期，由于我国刚搞开放，公司、外贸效益明显，当时流传“三窝”的说法，即“公司外贸是金窝，机关单位是银窝，学校事业是草窝”。还流传“搞原子弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的”因此，当时一些知识分子感叹，虽然改革开放了，但臭老九还是臭老九。但是，从现在择业的情况来看，高校和事业单位成为高校毕业生求职择业的热点。追问
您给的这篇文章很扣主题，就是有点太长了 有简短点的吗 在1500字左右的
追答去那个参考网站看吧，把废话删减一点，这里不少都是废话
第4个回答 2011-06-15
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