外貌 作文 写你熟悉的人100或50字就够了【跪求。。。。】

Question

实在 是不会写啊。。。。

好心人帮帮我吧。。

Answer 1

初中语文教案

作者：佚名 点击数： 更新时间：2007-4-26 5:58:11

教学难点
学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法
应 用
能够准确,生动地对周围的人物进行肖像描写
教 师 活 动
学 生 活 动
媒体
方 法
活动设计与说明
一 导入
在我们学过的文章中,少年闰土的天真活泼,英雄武松的勇猛神威以及袭人晴雯的美丽可人都给我们留下了深刻的印象.为什么这些人物能够栩栩如生,活灵活现 很重要的一个原因就是它们的作者成功地运用了肖像描写的方法.
启发式
通过回忆这些熟悉的人物形象,激发学生学习的兴趣.
二 新授
(一)教师启发学生回忆以前所学过的课文中的人物肖像描写的片段,在班内交流感受.
学生互相交流后师生共同总结:
1 作者抓住了人物的外在特征:如人物的年龄,职业,性别,出身,社会地位,生活经历等都应从人物的肖像中有所反映.
阅读投影片,思考这些人物为什么给人们留下深刻的印象
投影(1):鲁迅《故乡》中对杨二嫂的描写:"凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规."
投影(2):唐弢在《琐忆》里对鲁迅的描写"他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实生活的不调和."
投
影
片
讨论法
通过对于已有知识的回忆,使学生体会人物现象描写的重要作用
教 师 活 动
学 生 活 动
媒体
方 法
活动设计与说明
2 抓住人物内在特征,即通过外貌的描写能够反映内心世界.
3 在描写中要渗透作者的主观评价和感情.
(二)指导学生尝试写好肖像中某一点.
训练内容:
xxx的眼睛
xxx的耳朵
xxx的耳朵
…….
要求:
写出这种器官的特点.
写出这些器官反映人物怎样的性格.
(结合学生的作品适当作点评)
(三)综合训练
在老师的指导下描写班里的几位同学.(轮流上场)
观察他们的发型
观察他们的服饰有什么特色
注意面部表情

结合训练内容任选一项进行写作:
可一些周围的同学.
也可以根据印象写你熟悉的人
在班内展示自己的作品
仔细观察,口头描绘.
观察法
讨论法
演示法
学生明确写作对象和意图,从细微之处下笔以体现人物的性格.
这种现场演示使课堂气氛活跃,学生有积极性,能够认真观察并准确抓住人物的特征.
(注意不能有带侮辱性的描述)
教师活动
学生活动
媒体
方法
活动设计与说明
三 小结
今天这节课同学们听得都很认真,并且观察得也仔细,下课后,把刚才观察到的写成一段文字,要求:
符合人物身份
抓住人物特征
不少于100字
附板书设计:
作文中人物肖像描写的训练
专项训练内容: 综合训练要求:

xxx的眼睛 1,发型
xxx的嘴巴 2,服饰
xxx的耳朵 3,表情

去按这些写吧！

Answer 2

在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。

Answer 3

我 的 同 桌 “不行，这道题我非做出来不可！”周围的同学知趣地退了回来，“犟姑娘”的脾气谁都知道。作为他的同桌，我自然感受很深。她一脸的倔强，那双浓眉下的大眼睛透着韧劲，一张向上翘着的嘴巴，犟劲可谓一目了然。那是一次小测验，一向优秀的他，却考了80多分，望着一个个“×”号他伤心地哭了。片刻之后，他一抹鼻子，自言自语：“没出息，有能耐把错题改过来，交给老师！”说着，她拿出笔，重新列式。放学的铃声响了，同学们都回家了，他却仍在算题，老师检查门窗，发现她还没有走，说：“你怎么还不走？下午来了再改吧！”“不，”他坚决地说，“这道题，我得改过来！”老师拿他没有办法。下午，当他把改好的试卷交给老师时，老师说：“你呀，真犟！”有一次，我们参加劳动，有个男生对他说：“你平时成绩优秀，劳动上，可比不上我。”他把头一扬，说：“那我就和你比一比！”他硬是和他比赛，把他比了下去。他的犟，还让我们组的王亮尝到了“甜头”。王亮本来是让人挠头的“捣蛋鬼”，我们也劝过当组长的他，让他睁只眼，闭只眼，他硬是不听。那次他提醒王亮要按时完成作业，王亮表面上服服帖帖，谁知第二天，他编了一首顺口溜：“他，犟如牛，撞到南墙不回头。爱管闲事烦呀烦，真让我们愁呀愁！”他被气哭了，他把脚一跺，说：“我就不信，王亮是顽石不化。”从此，王亮不做值日，他就帮他做，一次，二次……王亮病了，他帮他记笔记，和王亮一起完成作业。还让王亮当组长，尝尝当组长的辛苦。渐渐地，王亮像变了个人似的，还成了班上的“智多星”。看着王亮的转变，犟姑娘欣慰地笑了。哦，“犟姑娘”的大名不可忽略，翻开“优秀干部簿”第一页就是她的大名：王婷。※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 人物外貌描写特点：1、不见其人，先闻其声，给人一种“犟”的预感。 2、外貌描写突出“犟”：浓眉大眼：透着韧劲； 嘴：向上翘：“犟”劲一目了然。 我的外公 外公已经年过六旬，他从十几岁起，就从事修鞋工作。外公修的鞋既美观又适穿。一天， 暮色已经降临，有一位顾客气喘吁吁地走进我家，对外公说：“我要赶明早六点的火车去四川看病重的父亲，您能不能把这双鞋修好，我明早五点来拿 ？”外公说：“可以呀！”那位顾客急匆匆地走了，外公便认真仔细地修起鞋来。 清早有人敲门。我打开门，门前站着的就是那位顾客。他进了屋，外公说：“修好了。”那位顾客问：“多少钱？”“两元钱。”那个人递给外公五元钱，说：“剩下的您就别找了！”但外公还是把余钱找给了他。 我望着外公那慈祥的笑脸，深陷的双眼，弯曲的手指，肃然起敬。我想：我要好好向外公学习。※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※外貌描写特点：文章结尾描写外貌旨在突出人物可敬、淳厚的形象。 通过事迹描写再加肖像描写，使读者对主人公的印象更深刻。如果本文没有外貌描写，就显得平淡多了。

Answer 4

爸爸