儿童诗怎么上

Question

儿童诗怎么上

Answer 1

　　学习目标
　　1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
　　2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
　　学习重点
　　想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
　　课时安排
　　1课时

　　教学流程
　　一、谈话引入
　　1请同学们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐

　　2.朗读课文。
　　二、感情朗读，体会意境
　　1、指导学习《我想》
　　（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
　　①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
　　②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
　　◇你好象看到了什么？
　　◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
　　③有感情的朗读最令你神往的愿望。
　　（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
　　◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
　　◇在阳光下，春风中起舞……
　　……
　　（3）有感情的朗读诗歌。
　　2.指导学习《童年水墨画》
　　（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
　　①静静地在街头阅读《水浒传》。
　　②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
　　③在江面上打水仗。
　　……
　　（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
　　（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
　　三、比较朗读，理解诗歌
　　1.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
　　2.在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
　　3.课堂交流，随机指导。
　　（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
　　引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
　　（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
　　引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
　　（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
　　①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
　　◇“我想把小手安在桃树枝上”
　　◇“我想把脚丫接在柳树根上”
　　◇“我想把眼睛装在风筝上”
　　……
　　②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
　　◇在街头看书
　　◇在溪边钓鱼
　　◇在江上游泳
　　③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景
　　四、诵读诗歌，感悟语言
　　1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
　　（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”
　　（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
　　（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
　　……
　　2.说说这些诗句特别在什么地方？
　　（1）很有韵味。
　　（2）语言中有图画。
　　……
　　3、朗读或背诵这些诗句。
　　五、拓展延伸
　　1．交流课前搜集的儿童诗。
　　2．学写儿童诗
　　3．办儿童诗主题手抄报

　　1《我想》

　　一个孩子一连串美妙的幻想：

　　“我想把小手安在桃树枝上”
　　“我想把脚丫接在柳树根上”
　　“我想把眼睛装在风筝上”

　　童年美好幸福

　　希望对你有帮助