社会实践活动报告应该要怎么写啊？有关中学生学习习惯的调查与研究

Answer 1

　　中学生学习习惯调查与研究结题报告我们的中学生学习习惯调查与研究课题调查，主要采用的是问卷调查。我们对50名初二学生进行了学习习惯的万卷调查，回收的有效问卷50份，回收率100%。调查问题15题为客观的选择题，然后对答卷进行统计和综合分析，分析结果如下：

　　一。。。。分析报告
　　新学期新的开始，我已是一位初二学生。学期的开始，同学们是否有明确的学习目标呢？但，据统计，新学期有明确学习目标的同学很少。对于学习目标这个看法，大多数的同学都在有目标，但不清楚该如何做或根本就没有目标，据统计有40%的同学有学习目标，不到一半学生人数，由此可看出同学们学习的态度不太好，大家对于未来的梦想仅浮于表面。如果相比较，有学习计划的同学更是少之甚少，显得可怜，才占总人数的32%。学生成绩生不去，有没有学习计划；有没有上课认真听讲，集中注意力等。可看出现在初二学生对于学习的态度身份散漫。作为一名初二学生，我觉得大家应该制定出良好并且适用于自己的学习计划，学习目标。我们应该生科认真听讲，做好笔记，课后认真复习，遇到困难应及时向他人请教，及时提出问题。
　　进入二十一世纪，大多数人；从内心开始就觉得学习毫无乐趣，还觉得学习是件苦差事，也有少部分人认为学习并没有必要。

　　科技在发展，社会也在进步，我们作为一名中学生，也应该多了解一些有关科学的事，应多多阅读对自己有益的书。如一些名著等。然而做书呆子也不好，要合理运用时间来安排学习，利用剩余时间补充应学习的知识。当然最主要的是要靠自己自觉。

　　我们是学生，就应该做好一名学学生，做好自己分内的事。我们应该主动学习，拥有明确的学习目标，认证做好学习计划，上课积极发言，多提出问题，作业独立完成，遇到问题时，请教他认。

　　二、。。。分析报告
　　从总体上，中学生的学习习惯是比较差的。在学期初，有40%的人有明确的目标，30%的人有目标但比较模糊，同样的有30%的人没有目标。为实现目标，只有32%的人愿意系统的学习计划，38%的人想过，但从未真正的制定，而30%的人从未想过，顺其自然。我觉得中学生在学期初因有明确的目标，并加以制定系统的学习计划，这样可以帮助我们的学习。听课时，有30%的人注意力非常集中，46%的人偶尔会开小差，有24%的人经常走神。走神的原因可能对这一门学科不感兴趣，而在想其他的事，也有可能无心学习。上课时，有50%的人积极的举手答问，36%的人要等老师叫才答问，有14%的人很少答问，在听课时，因积极的举手回答这也可以让课堂气氛活跃，这样学生学起来也比较轻松，压力不是很大，老师上课也会比较轻松。但有的人不愿意举手，一是怕答问错误，二是会答但不想举手，三是不会答这道题目。听课时42%的人常做笔记，且有整理18%有做笔记，但很少整理，40%的人没有做笔记的习惯，听课时做笔记毕竟是重要的，你认真的听课，但有些重要的知识点，过一段时间会忘记，做了笔记有利于我们对课文的理解，有助于提高我们的成绩，但有的人不愿意做笔记，懒得做笔记，或根本没有这个习惯。当做作业遇到难题时，有44%的人愿意先独立思考，在请教别人，42%的人则在请教别人后在完成，有14%的人懒得费神，一抄了之，做课后的作业是为让我们更好的掌握知识点，做作业并不是任务，而是帮助我们理解课文，抄则是不可取的，应独立思考再请教别人。在家时，有44%的人专心学习，32%边看电视边学习，24%有学习但心不在焉。在周末或者是放假回家的时候只有30%的人有牵挂，并带上书回家学习，而54%的人不得不完成作业，16%的人不予理睬。对于我们来说，学习并不是装样子，而是真正的学习，既然学习就要专心学习，不应再想其他的或做其他事情了，但56%的人不会专心学习。从内心讲，38%的人以为学习非常有劲，42%的人认为谈不上有趣，但不得不学，20%的人认为学习毫无乐趣，对于中学生的人说，只要你专心学习，就会发现它的有趣之处，从而喜欢学习，取得一个好成绩。

　　从这次调查来看，中学生的学习习惯还是比较差的，有的学生甚至不做作业而去抄，应该自已仍真的做作业。不过，有少数学生的学习习惯还是比较好的，我们应向他们学习，养成良好的学习习惯可以使我们的一生受益。

　　三、。。。。分析报告
　　2010年11月，我们初二对中学生学习习惯进行了一系列的调查与研究。其中调查了50位初二学生。有明确目标的学生占得比例为40%，其余的60%是有目标但比较模糊的或没有学习目标的。常常有些拥有自己明确的学习目标，但光说不行动，这是不可取的。

　　据统计，上课时，学生并不能完全投入状况，甚至经常走神，几大部分同学偶尔开小差，都不能积极地举手回答问题，有些很少回答问题，这种种现象表明学生对学习的不感兴趣。如在学习上遇到困难，主动找老师或同学补课的人数占总人数的50%，余下的50%是自己加强若科学习和听之任之或放弃的。我建议如果同学遇到困难应及时请教让人，解决问题，不要一拖再拖，把今日事放于明日。据研究统计，基本不看课外书的同学竟占48%，反映了一个及其不好的现象，我觉得中学生应多看课外书籍，补充课外知识，拓展视野。

　　今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。
　　中学生必须具备浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能力，是当前基础教育课程改革的基本目标之一，也是基础教育改革和发展的要求。

　　四、。。。。分析报告

　　目标不能够明确：有目标的只占百分之四十；有目标但比较模糊的占了百分之三十；没有目标的也占了百分之三十。没有目标就不能取得更好的学习成绩。
　　学习计划：认真做好计划的占了百分之三十二；想过，但没做计划的占了百分之三十八；从没想过，顺其自然的占了百分之三十。想要实现目标，但没有学习计划是不行的。总体来说大部分的中学生都没有学习目标。
　　常做笔记：常做笔记，且有整理占了百分之四十二；做，但很少整理的占了百分之十八；没有做笔记的习惯的人占了百分之四十。
　　注意力：非常集中的占百分之三十；偶尔开小差的占百分之四十六；经常走神的占百分之二十六。
　　答问情况：积极举手答问的占百分之五十；老师叫才回答的占百分之三十六；很少回答的占百分之十四。大概是因为大多数的人都觉得作业太多压力太大，都没有目标和学习计划。都不想学习，所以对学习失去了兴趣，因此有些上课该有的习惯也没了。
　　提问情况：很多次的占百分之三十；不多的占百分之五十二；从没问过的占百分之十八。由此可见大家并不都是积极发言。只有积极发言才能提高学习效率。
　　遇到难题时的态度：有百分之四十四的人先独立思考，再请教别人；有百分之四十二的人请别人后再完成；还有百分之十四的人懒得费神，一抄了之。大家并没有都独自动脑，独立做的效果会更好。
　　在家学习，有百分之四十四的人是专心学习；有百分之三十二是边看电视边学习；还有百分之二十四是有学习，但心不在焉。我们应该改正错误，先认真做完作业，再去放松一下，这才是劳逸结合。
　　周末在家学习时，有牵挂并带上书学习的占百分之三十；不得不完成作业的占百分之五十四；不予理睬的占百分之十六。在周末我们也应该好好复习啊！
　　五、教育教学指导
　　学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：
　　1．主动学习的习惯
　　别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
　　2．及时完成规定的学习任务的习惯
　　要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
　　3．各学科全面发展，不偏科的习惯
　　现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
　　4．预习的习惯
　　课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
　　5．认真听课的习惯
　　上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
　　6．上课主动回答问题的习惯
　　中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
　　7．上课主动回答问题的习惯
　　中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
　　8．多思、善问、大胆质疑的习惯
　　学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
　　9．上课记笔记的习惯
　　在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。
　　10．课后复习的习惯
　　课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
　　11．及时完成作业的习惯
　　按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。
　　12．阶段复习的习惯
　　经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。
　　13．自觉培养创造性思维能力的习惯
　　创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。
　　学无止境，同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸!预祝同学们中考取的好成绩。