简述义务教育语文课程按照内容整合程度,分为哪几个层面设置哪些学习任务群

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义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分为三个层面设置学习任务群，其中第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群，第二层是实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群，第三层是整本书阅读，跨学科学习两个拓展型学习任务群，根据学段特点，学习任务安排可有所侧重。

第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群，在这一层次上，主要包括以下几个方面的内容：

1、词汇积累：通过课堂、阅读和写作等方式，帮助学生积累和掌握丰富的词汇量，拓展词汇结构和用法。

2、语法梳理：对语法知识进行梳理和总结，帮助学生了解语言规则，提高语言表达能力。

3、阅读训练：培养学生的阅读能力，提高阅读理解和分析能力，扩大阅读领域，丰富阅读体验。

4、写作训练：通过写作训练，提高学生的语言表达能力和文字组织能力，促进思维发展和素质提升。

第二层是义务教育语文课程中的重要内容，包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达以及思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群。具体内容如下：

1、实用性阅读与交流：培养学生的实用性阅读能力，包括新闻、说明文、广告等各种实用性文本的阅读和理解，提高学生的信息处理和传达能力。

2、文学阅读与创意表达：通过文学阅读和创意写作，促进学生审美情趣和人文素养的培养，增强语言文字表达的艺术性和感染力，同时也有助于个人创新能力的提升。

3、思辨性阅读与表达：通过对经典名著、哲学思想、科技前沿等领域的阅读和探究，培养学生的思维能力和批判性思维，同时提高学生的逻辑思维和表达能力。

第三层是义务教育语文课程中的拓展内容，包括整本书阅读和跨学科学习两个学习任务群。不同学段特点决定了学习任务安排有所侧重。

1、整本书阅读：该任务群旨在帮助学生深入理解作品整体结构、思想内涵和风格特点等，培养学生对文学及其它领域的多元化认知和理解。例如，小学阶段可注重经典童话、名著和现代文学经典作品的阅读，初中阶段则可注重古典名著和优秀文学作品的阅读，高中阶段则可注重文学批评和鉴赏的学习。

2、跨学科学习：该任务群旨在将语文知识与其他学科进行跨学科融合，培养学生综合运用、分析和解决问题的能力。例如，小学阶段可注重语文与社会、自然科学的联系，初中阶段则可注重语文与历史、地理、政治等学科的联系，高中阶段则可注重语文与哲学、文化、法律等学科的联系。

义务教育语文课程培养的能力

1、语言文字基础知识与技能：包括汉字、词汇、语法等语言文字基本知识和技能的掌握，以及阅读、写作、口语表达等语言文字应用能力的提高。

2、文化素养与人文关怀：通过文学阅读和创意写作等方式，培养学生的审美情趣和人文素养，加深对文化和历史的理解和认知。

3、思辨能力与创新精神：通过思辨性阅读和表达、跨学科学习等方式，培养学生的批判性思维、创新能力和综合运用能力，为未来的学术和职业发展打下坚实基础。

4、信息素养与社会责任感：通过实用性阅读和交流等方式，提高学生信息处理和传达能力，在此基础上培养学生的社会责任感和公民意识，为成为独立思考、积极参与社会的公民做好铺垫。

总之，义务教育语文课程的根本任务是帮助学生全面掌握语文基础知识和技能，增强文化素养和人文关怀，培养思辨能力和创新精神，提高信息素养和社会责任感，从而实现语文素养和综合能力的全面提升。