提高自身的职业道德修养途径有哪些

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幼儿教师职业道德修养新论多年实践得知，影响幼儿心理及各种素质健康发展的主要因素是老师的教育素养与行为，它包括：教师情感态度、教育思想观念（新、旧）和教育技能。当今社会是信息迅猛发展的新时代，幼儿教师素质也已经发生了质的变化，不再是一种单个层次的结构组合，而是一种多层次的动态组合。教师素养到底体现在哪里，如何使教师能善用自身的教育教学素养引领孩子健康成长……本文结合以上内容尝试从多个角度谈谈实践中如何有效提升幼儿教师素养的途径。一、爱在心间——做个有爱心的幼儿教师陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的教师，大家都会喜欢。儿童是最有感情的，你态度和蔼，开心常笑，使儿童感到温暖，感到亲切，他就会接近你。”实践中，态度温和的教师更受幼儿欢迎和喜爱。我们可以这样要求自己：1、用真心传递爱。2、用童心承载爱。二、理念先进——做个与时俱进的幼儿教师今天的幼儿是二十一世纪的主人，他们的素质高低直接关系到社会的发展，而教师的教育理念直接影响着孩子们的学习成长。在实践中，我们应紧密结合《纲要》、《指南》，内化理论思想，努力转化为实践。《故事大王》郑渊洁讲过这样一件事，“他小时候，语文好，数学不好，老师经常让他站在讲台上说：“我是最笨的孩子，”他情绪低落，不想上学，上课不听讲，玩东西，跟同桌说话，后来语文成绩也不好了，爸爸发现后，问他原因，他说，我是一个笨孩子，什么也学不会，爸爸知道后及时引导：“不对不对，你是一个聪明的孩子，只要你努力，你一定会学得很好，我相信你。”所以，郑渊洁说“如果我不是有一个好父亲，今天也不会有我这个故事大王！”在幼儿园里，也经常会有老师给孩子起外号，说孩子笨蛋，让调皮的孩子贴墙站……落后的教育观念如果不及时改进，那么教育将会适得其反。1、尊重年龄特点，巧用方法。2、尊重差异，因材施教。由于遗传、环境教育的影响，幼儿是有个体差异的，在同一年龄段里，孩子的能力、个性、习惯都不一样，教师们切忌不要搞一刀切，一定要因人施教，才能使每位幼儿在原有的基础上得到提高，才能使孩子心理健康发展。 3、尊重个体，搭建平台。新时代的老师应该是：一位交换意见的参与者，一位帮助幼儿发现矛盾论点而引导启发幼儿探索真理的人。过去，老师教=给予、学生=接受，现在我们应破除这种旧的观念，如把孩子比作是一个具有生长力的植物，而我们就应提供阳光、雨露，让他茁壮成长。在实践中，我们应巧妙引导，让幼儿自己去动脑、去探索，从而获得知识，得出结论，比如：看图讲述《取皮球》，传统教法：边让孩子看图片老师边讲故事，把整个内容告诉孩子，让孩子语言、思维、得不到很好的发展； 现在用的方法是，请幼儿互相商量,想出解决问题的办法，通过给孩子提供实验2次，让孩子自己动脑筋，并操作实验，得出结论。所以说，只有站在尊重的基点上，才能使教育工作有效开展，才能使幼儿健康发展，才是一个新时代的好老师。三、学无止境——做个有内涵的幼儿教师1、做个有学识的老师。幼儿园往往出现这样的情况，老师音乐好，班上孩子这方面也好，老师绘画好，孩子绘画也好。所以说，幼儿园的教师必须具备比较高的专业知识、文化知识。专业基础越深厚，越能对基础知识有深刻的理解，只有在深刻理解的基础上，才能使教学深入浅出、得心应手。我们应根据现在社会的发展需要，掌握一定的心理卫生、心理咨询、心理诊断、心理治疗的知识，不断的学习提高，才能适应新时期孩子的需要。由于幼儿教育对象的特殊性，现代幼儿教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是有多层复合的结构特征。面对幼儿教育的对象是身心发育尚未成熟的幼儿，在幼儿一日的生活中难免会出现一些意外事件，都需要幼儿教师及时发现，果断处理。这方面的知识许多是我们在幼师学习时所没有学过的，而这些知识又是我们做好幼儿身心健康工作不可缺少的，因为掌握了这些知识，就可以使我们在开展工作时更有预见性，方法更灵活，也更有利于我们做好幼儿的心理健康工作，因此教师应具备基本的卫生常识和急救能力，以便更好地担负起幼儿教师的重任。2、做个善关注的老师。要让孩子接受我们的爱，就要让孩子懂得我们的爱，为此，我们就要懂得向幼儿表露爱的技巧——那就是满足幼儿合理需要，关注每个幼儿。比如：多表扬、多提问、多交谈、摸摸小手、多给孩子微笑等等，这些平时老师不经意的行为，都会给幼儿留下深刻的印象，因此，我们应该通过各种形式，向每个幼儿表达我们的爱，哪怕只是微笑看他一眼或关切对幼儿说上一句话或轻轻的抚摸一下幼儿的头，这爱的关注，可以让孩子快乐一天甚至几天、几年。3、做个巧暗示的老师。蒙台梭利认为：每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能深知到幼儿最殷切的需要。也有人说：“每个幼儿是一本书，每一天就是每一页。”所以，我们应掌握暗示法、具有敏锐的观察力。一个称职的教师可以通过每天与幼儿的接触，有计划或随机观察幼儿，去发现每个幼儿的个性特点、兴趣爱好，发现他们的闪光点，寻找最恰当的办法来调动每个幼儿的积极性，要学会用你的眼神、手势、表情来激励孩子，使他们爱上游戏、学习。4、做个有原则的老师。教育没有回头路，教师不能总做“事后诸葛亮”。在实践中，我们应讲究原则、不迁就、不溺爱、关心爱护和严格要求相统一。我们要从源头上杜绝幼儿不安心理状态的产生，这就要求我们在教育教学活动中时刻约束自己的言行，以温和的态度地对待幼儿，不迁怒于幼儿，不使用威吓性语言教育幼儿，努力为幼儿创造一个充满安全感的、自由自主的学习和生活环境!5、巧用批评，关注成长。批评教育使孩子能明辨是非、对错，克服自身的缺点、毛病，改变陋习，身心健康。有人在对孩子进行批评时，或是“重型炮”，或是“机关枪”，看上去声势大、威力足，但往往事倍功半、适得其反。正确的、良好的批评方法，关键在一个“巧”字：即善用“巧”的方法，善用“巧”的语言，则事半功倍。“巧”的方法，做到批评孩子要以爱孩子为前提，目的也让孩子知道：老师喜欢你，希望你能进步，才批评你。