普校和特校该怎么选择?为什么?

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在决定自闭症儿童何时开始上学，以及应该选择普通学校（普校）还是特殊教育学校（特校）时，家长往往面临艰难的抉择。作为一位同时拥有在普校支持特殊孩子上学的经历和作为特校孩子的母亲的经验，我希望能为遇到相似困境的家长提供一些见解。

对于那些还未做出决策或觉得孩子尚未准备好的家长，政策允许推迟一年，即让孩子在7岁再开始小学生活。

选择普校还是特校，应根据孩子的能力来决定。残疾证的等级在一定程度上可以帮助判断。一二级等级的孩子通常在学业上难以跟上普通学校的要求，且在社交技能上可能遇到挑战，普通学生可能不愿与他们互动，甚至表现出不耐烦或排斥。而三四级等级的孩子，虽然基本的沟通能力可能较好，但往往伴随情绪问题或自伤行为，这类情况需要专业影子老师的支持。上课时，他们可能难以维持注意力，导致课堂规则遵守困难，影响其他同学，这些情况需要立即处理，以决定他们是否能适应普校的学习环境。

特校通常采用小班制教学，班级人数一般不超过10人，配备三位常驻教师，包括班主任、副班主任和生活老师。在特校，每个孩子都能得到更多关注，教师能更细致地了解每个孩子的特殊需求。

尽管特校可能需要通过面试和评估来择优录取，但其目标是为所有有特殊需求的孩子提供教育机会。特校的课程设计通常围绕生命生活技能、认知理解、情绪表达、沟通技巧、生活自理等方面进行，同时包含基础教育如识字、数学、音乐、体育、艺术等，以及康复训练和语言表达等。

对于较小的孩子，提供融合环境并有影子老师支持是一个较好的选择。在社会环境中学习社交技能对孩子的成长至关重要，而桌面教学应作为辅助手段。通过在集体环境中发现孩子的不足，通过个训课针对性地补强，以及利用幼儿园的学习经历，有助于孩子更好地适应普小的学习生活。

幼小衔接课程对帮助孩子适应普小的规则和环境至关重要。普小的学习节奏和规则与幼儿园大不相同，如坐45分钟的课堂要求、遵守班规校规、午休午餐和课间休息等，这些都需要孩子能够独立完成。

在面对选择时，家长可能会受到来自社会的质疑。但重要的是，家长应根据孩子的实际能力和需要做出决策，而不是被外界观点所左右。无论选择普校还是特校，都应确保孩子能获得适合其发展的教育，同时为孩子提供必要的支持和资源。无论选择哪种路径，政策上都允许根据孩子的能力和需要，灵活调整教育环境，以确保孩子能够获得最适合他们的教育。