高中化学怎么学？
我已经高2了。我觉得初中的时候，我的化学挺好的。但是到高中，发现别人都学得很好，我就很受刺激，我们班主任教化学很好的，但是我化学一直就是60多分了，然后以前开始没好好学，现在好好学着呢，也觉得学会了，我不爱写作业，做题，实话也不爱学化学，但是成绩还是很差，我都绝望了，怎么办啊？怎样才能让自己对化学有兴趣，变得容易点学好？
第1个回答 2020-03-05
主要是要学好基础
第2个回答 2020-01-21
第3个回答 2020-08-15
学好化学，最重要的一条——构建知识体系
知识体系怎么构建呢？构建知识体系，需要挖掘知识考点之间的联系，利用这些关联点把一个个零散的考点串成线织成网。而作为学生，甚至教龄短的老师，都很难实现这一步。唯有依托经验丰富的高水的老师。所谓的名师出高徒，不无道理。好的老师，教给学生的不仅是知识，更有知识之间的关联，知识的内涵、外延、拓展，同时，会通过课上精心设置的问题，引导学生思考，帮学生校正思维方式和思维顺序，在听课的过程中形成化学思维，巩固运用化学知识去解决实际问题，学生从接受知识的第一步，起点就比较高，能力就在不断的提升。
所以，如果你的化学实成绩目前还不理想，建议去找一个经验更为丰富的老师，扎扎实实的去构建知识体系，这一步做到了，就步入了提分的快速道。而在知识体系没有构建起来之前，刷题基本是无效的。不可能通过刷题形成知识体系，本末倒置。
学好化学的第二条——科学的学习方法
化学是理科，能帮你考高分的是你的理科思维。尤其现在新高考，试题求新求变，都是你没见过的。背下来的知识是死的，如何应对灵活多变的新高考？又比如：高三，几乎每天都有考试，你会发现，好像错题错的都差不多在同一个地方。这说明：每一份试卷，你以为把正确答案写上就完成了他的历史使命，而错题并没有真正弄懂。
知识体系怎么构建呢？构建知识体系，需要挖掘知识考点之间的联系，利用这些关联点把一个个零散的考点串成线织成网。而作为学生，甚至教龄短的老师，都很难实现这一步。唯有依托经验丰富的高水的老师。所谓的名师出高徒，不无道理。好的老师，教给学生的不仅是知识，更有知识之间的关联，知识的内涵、外延、拓展，同时，会通过课上精心设置的问题，引导学生思考，帮学生校正思维方式和思维顺序，在听课的过程中形成化学思维，巩固运用化学知识去解决实际问题，学生从接受知识的第一步，起点就比较高，能力就在不断的提升。
所以，如果你的化学实成绩目前还不理想，建议去找一个经验更为丰富的老师，扎扎实实的去构建知识体系，这一步做到了，就步入了提分的快速道。而在知识体系没有构建起来之前，刷题基本是无效的。不可能通过刷题形成知识体系，本末倒置。
学好化学的第二条——科学的学习方法
化学是理科，能帮你考高分的是你的理科思维。尤其现在新高考，试题求新求变，都是你没见过的。背下来的知识是死的，如何应对灵活多变的新高考？又比如：高三，几乎每天都有考试，你会发现，好像错题错的都差不多在同一个地方。这说明：每一份试卷，你以为把正确答案写上就完成了他的历史使命，而错题并没有真正弄懂。
第4个回答 2020-03-19
化学是一门很有魅力的学科。但由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。要想学好高中化学，我们首先需要了解化学的两大特点：重实验，化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学。所以，对实验的关注度会高于其他学科。
繁而杂，这实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且有大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。
一、观察
首先要明确“观察什么”、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循“反应前——反应中——反应后”的顺序进行，例如，在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质;观察内容和方法是：1、反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体；2、反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊；
3、反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最后与前面三个实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。
二、积极动手实验
这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：“不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，或者认真观察老师的实验过程，努力达到各次实验的目的。
三、记忆
与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；
一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。首先要“因地制宜”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；其次，元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆;此外，要不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能达到“花时少，效果好”的目的。
四、勤于动脑
即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”?碰到疑难，不是知难而退，而是深钻细研，直到豁然开朗;对似是而非的问题，不是朦胧而过，而是深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，只有“会想”，才能“想会”了。
五、多加练习
化学中实验题和计算题是很多的，这说明我们的困难主要在于基础知识掌握的不够牢固，欠缺综合性问题解题能力。所以大家一定要保证课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。
繁而杂，这实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且有大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。
一、观察
首先要明确“观察什么”、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循“反应前——反应中——反应后”的顺序进行，例如，在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质;观察内容和方法是：1、反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体；2、反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊；
3、反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最后与前面三个实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。
二、积极动手实验
这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：“不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，或者认真观察老师的实验过程，努力达到各次实验的目的。
三、记忆
与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；
一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。首先要“因地制宜”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；其次，元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆;此外，要不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能达到“花时少，效果好”的目的。
四、勤于动脑
即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”?碰到疑难，不是知难而退，而是深钻细研，直到豁然开朗;对似是而非的问题，不是朦胧而过，而是深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，只有“会想”，才能“想会”了。
五、多加练习
化学中实验题和计算题是很多的，这说明我们的困难主要在于基础知识掌握的不够牢固，欠缺综合性问题解题能力。所以大家一定要保证课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。
第5个回答 2019-12-19
多问。多看。多写
相似回答
