美术教育

Answer 1

      幼儿美术核心经验为 感受爱、表现美和创造美 。

构建立足幼儿生活的内容体系

美国杜威提出“教育即生活”，他认为最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”， 教育就是儿童生活的过程 ，而不是将来生活的预备。陈鹤琴“活教育”，课程内容的选择应当来源于 自然、社会和儿童的生活 。美术教育要将 美术活动与幼儿特有的 、热爱的真实生活结合起来，以幼儿的真实生活为基点，关注幼儿的 直接经验与情感体验 ，充分挖掘 贴近幼儿真实生活的教育内容 ，加强美术与其他领域的整合，并以适宜的方式 融入幼儿园美术教育课程 ，构建 立足幼儿园真实生活体系 。

重视幼儿独特的审美感受

       每一个幼儿都是独立的个体，有着各自 独特的审美体验和感受 ，以往的美术教育中存在重幼儿美术技能，忽略幼儿对美的事物欣赏与感受的现象。

      鼓励幼儿用眼睛去观察土的颜色。形状；用手摸一摸、抓一抓土；用脚在土里跳一跳、踩一踩。运用多种感官去亲身体验，获得对土的认识。

鼓励幼儿大胆表达与创造

    幼儿将自己理解、感知的对象，通过艺术的手段再现出来。艺术表现成为他们表现 思想情感 的一种形式，也是心理成长的一面镜子。

      创造是一种更独特的表现，幼儿通过想象，将感知过得已有事物特征进行重新组合或改造，构思出一种新的艺术形象或表现形态，以反映自己的所想、所感和所欲。艺术“感受”先从其“注意”引发，然后感知、想象。最后升华为一种特定的情感，幼儿将其产生特定情感与自身的经验相结合，然后表达出来，就形成带有个人特色“创造”。

     教师应引导幼儿“请你说一说喜欢与不喜欢，好与不好的地方”“我们请作者来说一说他的画”，他这样的引导语，不仅帮助教师读懂幼儿作品想要表达的意思，还帮助幼儿学习理解和尊重他人想法，尝试从 他人的立场 和 角度 去 欣赏作品 。

     美术教育要求教师在了解和掌握幼儿美术核心经验的基础上，“以幼儿为中心”，立足幼儿真实的生活，观察幼儿的学习过程，了解幼儿已有的兴趣及已有的经验，并随他们学习的节奏，尊重他们发现美的独特感受，鼓励幼儿自主自发的表现与创造，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验，获取审美经验的需要。