莫顿亨特走一步 再走一步的体裁

如题所述

1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。 第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到。 就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。 就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。 这个人就是莫顿?亨特,刚才这个故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分(选入教材时做了删减)。作者讲自己之所以能够战胜困难,是由于小时候的一段经历留下的启示。接着,他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历,就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样,对待它,我们不能畏难怯步,而要冷静地分解困难,一步一个脚印,循序渐进,坚持到底,这样,就能种小胜为大胜,促使困难向胜利转化。 一位65岁的老人,写少年时期在悬崖上这么一次经历,对于我们而言,应该有着更为丰富的内涵,可以有更多的体会。在这里,可以看出一次经历对一个人的影响,说明困难对于人生的意义,了解到不同的人对待挫折困难的态度,还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法……。 我们也应该从书本走向社会,从小悬崖走向大人生 。
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第1个回答  推荐于2017-12-16
文章体裁为叙事散文(散文指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文学体裁)。它不同于古代与韵文相对的古文体。按表达方式可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的特点是“形散而神不散”。 体裁:记叙文。中心:在人生道路上有许多困难解决不了,但只要把它们分成一个一个的小问题,最终就会成功。本回答被网友采纳
第2个回答  2010-09-05
文章体裁为叙事散文(散文指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文学体裁)。它不同于古代与韵文相对的古文体。按表达方式可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的特点是“形散而神不散”。
第3个回答  2010-09-06
散文

莫顿亨特走一步 再走一步的体裁
这个人就是莫顿?亨特,刚才这个故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分(选入教材时做了删减)。作者讲自己之所以能够战胜困难,是由于小时候的一段经历留下的启示。接着,他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历,就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样,对待它,我们不能畏...

走一步再走一步是什么体裁
《走一步,再走一步》的体裁是叙事散文。叙事性散文是指用人抒发作者主观、感情的散文。散文的一大类,主要是叙事,抒情。与记叙文不同的是,叙事性散文只有高潮,没有结果,没有议论部分,而多一个抒情部分,让结构更加明了,叙事性散文一般很受到大家的欢迎。叙事性散文比抒情性散文多一个叙事部分,...

《走一步再走一步》体裁是什么?
《走一步再走一步》的体裁是叙事散文。《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》,选自《当代少年》1988年第一期,作者莫顿·亨特(美),入选初一第一学期第十四课语文课本,主要写小亨特体弱怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖,由于害怕,上不去下不来。杰里引着父亲找到了他,通过父亲的鼓励他终于...

走一步再走一步是散文还是小说
其是一篇散文。《走一步,再走一步》原名《悬崖上的一课》,选自《当代少年》1988年第一期,作者莫顿·亨特(美),是一篇哲理性记叙散文。文章主要写了小亨特体弱怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖,无法落地,通过父亲的鼓励终于得以脱险的故事。

走一步再走一步体裁是什么
哲理性记叙散文。走一步,再走一步原名悬崖上的一课,是一篇哲理性记叙散文,选自《当代少年》1988年第一期,作者莫顿·亨特(美),入选初一第一学期第十四课语文课本。走一步,再走一步表达出了一种积极向上的人生态度,即在面对困境时,不放弃、不退缩,而是一步步地前进,保持勇气和信念,不断追求...

悬崖上的一课是小说吗
《悬崖上的一课》,它是美国作家,心理学家,莫顿亨特的文章,这篇课文的体裁是小说。七年级上册第14课语文的课文是《走一步再走一步》原题为《悬崖上的一课》,它是美国作家,心理学家,莫顿亨特的文章,这篇课文的体裁是小说,小说的故事情节分为以下几大部分,即引子,开端,发展,高潮,结局,尾声...

七年级语文走一步再走一步的结构
《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》,作者莫顿·亨特(美),入选初一语文,主要写小亨特体弱怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖,由于害怕,上不去下不来。杰利引着父亲找到了他,激励他一步一步地走下来。亨特信心大增,一步一步地爬下来,终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇...

走一步,再走一步的体裁
这是美国作家莫顿亨特65岁那年回忆自己8岁时亲身经历的事情所写的,告诉我们应该如何面对似乎无法解决的困难。文章中完整地讲述了一个故事,从这个角度上可以将其视为记叙文。个人意见,仅供参考。

《走一步,再走一步》最后一段运用了什么表达方式?在全文中起到了什么...
用了“议论”的表达方式。内容上点明中心,升华主题。结构上篇末点题,结构严谨。《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》,选自《当代少年》1988年第一期,作者莫顿·亨特(美),入选初一第一学期第十四课语文课本,主要写小亨特体弱怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖。由于害怕,上不去下不来。杰里...

《走一步,再走一步》说课稿
人教版教科书“七上”的《走一步,再走一步》,美国作家莫顿亨特的著作,编入“人生”主题单元,旨在引导学生关注生活,培养热爱生活、体味人生的情感。对于初一学生,具备一定的生活经历和阅读能力,能通过自行阅读把握文章大意。然而,从生活经验中领悟人生哲理,特别是结合语文学习观照实际生活,存在较大...

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