初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力

如题所述

你好,关于培养学生的自主学习能力,首先要学会给自己规划时间,每个时间段要做什么,根据自己的学习情况明确下来,有了目标学习才有方向、才能有条不紊的去完成,提高效率和成绩。

其次,提高学习效率。我通过练习“快速阅读”来激发右脑潜能,提高学习、复习效率。快速阅读是一种高效的学习、复习方法,其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能,培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义,消除头脑中潜在的发音现象,越过由发声到理解意义的过程,形成眼脑直映式的阅读方式,实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。

具体练习用软件练习,每天一个多小时,一个月的时间,可以把你的阅读速度提高5-10倍,记忆力、理解力等也会得到相应的提高,最终提高学习、复习效率,取得好成绩。

再者,做题练习是检查你学习、复习掌握情况的最好办法。做题的时候要有选择性,不要漫无目的的见题就做。同时,要重视做题,最好能整理一个易错题本。考试前期可以做一两套模拟题,要限定时间,按标准的考试来,培养考试心态。更多具体学
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初中历史教学中怎样培养学生的自主学习能力
第四,探究问题的设置,要符合学生的认知水平和能力,避免产生畏惧情绪,以维持学生思维的活跃性,确保学生思维和知识的正向迁移;同时提出与选择问题时,要注重思维含量,问题要有思考价值。二、认真聆听、仔细观察 即要认真聆听学生的发言、仔细观察学生的学习过程,争取深入了解学生对概念的理解和思维的发展...

如何在初中历史课堂中培养学生的自主学习能力
一、强调学生自学的同时,勿忘教师的指导 自主学习是就学习的内在品质而言的,与它相对的是被动 学习、机械学习、他主学习。在自主学习的过程中,学生是活 动的主体、学习的主体、发展的主体,因而教师的指导地位应 从属于和服从于学生的主体地位,但这并不表明自主学习方式 是完全“抛弃”掉教师的“放...

初中历史教学如何培养学生自主学习的能力
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。同时,要学会把新知识和已学知识联系起来,不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解,加深记忆。2、合理用脑。所谓合理,一是要交替复习不同性质的课程,如...

如何培养学生历史自主学习能力
下面我就如何培养初中学生的历史自主学习能力谈谈自己的一些初浅看法。一、教师要积极转变教学观念,充分发挥在教学中的主导作用 新课改强调要凸显教学过程中学生的主体地位,关注学生的参与程度和获取知识的过程,培养学生实际学习能力和生活能力,使学生的素质得到全面发展,这就要求教师要充分发挥好自己在教...

如何提高七年级历史学生的自主学习能力
在初中历史教学中必须从以下几个方面创造条件,培养学生自主学习的能力:首先,要构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式,使学生乐学、愿学 传统的教学过程中,教师在上课的时候把学生当成完全被动接收的对象,既违背了学生的认知规律,不能发挥学生在教学中的自主性和主体地位,使学生渐渐地...

如何让学生自主学习历史
中学生的历史自主学习能力的培养主要指在教学过程中,依据教学内容的要求,运用自主阅读学习以及主动探究等学习方式,鼓励学生尝试和探索运用自己最喜欢的方式进行获取知识和技能,是对历史知识的自我理解感悟,从而促进学生知识的生成创新。苏联教育家阿莫纳什维利认为现代教学过程是师生共同进行创造性劳动的过程。这里既不排斥教师...

如何在初中历史教学中实施自主学习
教师在教的过程中,尽力为学生自主学习能力的锻炼创造条件。在初中历史教学中,应该重视设计典型事件,以便学生通过对典型事件的学习,加深对相同或同类问题的领悟,进而实现知识的迁移。例如对历史原因的探究思索,从直接原因到根本原因,从主观因素到客观因素,从政治、文化和经济各方面探究及分析其原因,由...

课改下的历史课堂怎样培养学生的主动性发展
中学历史新课程改革就着手关注学生在学习过程中的主动性,提升学生的全面发展能力,实践创新能力,历史课堂教学要以学生发展为本,通过历史学习,使学生终身发展的潜力得到开发,人格得以不断完善。一、主动学习的含义及意义主动性是学生主体发展,主动学习的核心,它在学生学习实践中表现为“我要学”,改变以往学生的学习方式:...

探讨历史教学中如何引导学生自主学习的方法
1.培养在阅读中不断思索的能力 在初中生学习历史知识、形成良好的思维素养的过程中,历史课本的作用不可代替,为了促进学生深入理解历史知识,教师应当采取措施让学生能够在阅读课本中不断“质疑”,深入理解课本内容。比如,在《鸦片战争》一课的教学中,学生了解到“鸦片危害极大,人民要求禁烟的呼声极高...

怎样培养学生自主学习历史的能力
一、创设自主学习的空间。要让学生自主地学习,教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主,尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好,允许学生对问题有不同看法,尽管这些看法可能是错误的,甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的,我们都要热情地鼓励他们。只有这样,学生才能身心自由,才能大胆地发表自己的...

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