[目标设定]
1、引进研究性学习,在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上,通过大运动量的信息冲击,在实践中尝试应用有关人物形象鉴赏的要领与方法,拓展视野,促进人物形象鉴赏的能力的提高。
2、把阅读和写作有机结合起来,要求学生在阅读小说的同时,通过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法,在体验名家进行文学鉴赏实践的同时,学习鉴赏文章的写作。
3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中,通过笔记等形式,注意积累有关作品的背景资料,通过交流等形式,落实文学常识教学任务。
4、辅助:①课外完成鉴赏文章的阅读与摘录;②完成怎样分析细节专题讲座。
[教学设计]
第一课时:听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》;布置拓展阅读的读书笔记要求。
第二课时:《红楼梦》专题阅读:《宝玉挨打》、《新语文读本》关于《红楼梦》的资料,写鉴赏笔记。
第三、四课时:扩展阅读:《新语文读本》小说选读,每人2~3篇,写好读写日记。
[教学过程]
第一课时
教学要点
听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》;布置拓展阅读的读书笔记要求。
课前准备
《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》的录音资料。
引入课题
明确最近四个课时的任务和总体安排(见上面目标栏)。
明确关于读书笔记的基本要求(用板书)
1、所读文章的常规内容(篇名、作者、出处、定评)
2、用100~150字左右概括所读作品的基本情节梗概
3、给你印象最深的人物形象的介绍(谁?对性格特点描述?为什么这样概括的理由?为什么打动你?)
4、反思:你的鉴赏过程你使用的方法是什么?是否有效?为什么?
5、还有什么值得进一步思考的问题
学生明确上述要求之后,进入学习状态
听读课文
播放:《欧也尼·葛朗台》,学生听读过程中,教师适当走动,了解学生的学习状态。
播放结束,要求学生围绕上述五个方面谈谈自己准备怎样做笔记
播放:《林教头风雪山神庙》(时间不足改为本周早自修的内容,但提示学生:对照着第五课阅读)
作业安排
完成两篇课文的阅读笔记;在书上完成阅读提示的题目
第二课时
教学要点
《红楼梦》专题阅读①《宝玉挨打》;②《新语文读本》关于《红楼梦》的资料;③尝试写鉴赏笔记。
课前准备
借好《新语文读本》高中第一册50本。
引入课题
板书:宝玉;提问:谁知道这个人物?他的出处及相关的文学知识回顾。
了解一下看过此书的人有多少?请他们说说这部书的基本知识。
明确:《红楼梦》是清代文学家曹雪芹毕其一生心血所写下的不朽名著。与另外三大名作一起形成了中国文学史上一座丰碑。与其他名作相比,《红楼梦》的特点在于深入到日常生活领域,注重描绘了众多的日常生活中的人物。写的丰富多采,栩栩如生。从中展现出封建社会生活的方方面面。成为中国封建社会的一部百科全书(简要介绍红学的情况)。
阅读资料
请学生阅读《新语文读本》中所载鲁迅《中国小说史略(节选)》对《红楼梦》的介绍和鉴赏评论(15分钟)。
提问:如果写读书笔记的常规部分,你会从鲁迅的文章中摘取哪些内容?(不必有统一答案)
备用:鲁迅评介要点:①《红楼梦》的成书经过;②《红楼梦》的人物关系;③《红楼梦》的基本情节(警幻仙梦紫鹃试探秦雯之死贾府失势);④《红楼梦》的特点。(重点是①②④)
选读《新语文读本》所选的其他文章,补充一下自己的笔记。
作业安排
回家仔细阅读《宝玉挨打》和相关的评论文章,写一个读写笔记
第三、四课时
教学要点
扩展阅读:《新语文读本》小说选读,每人2~3篇,写好读写日记。
课前准备
借出《新语文读本》的书(初中的第5、6册、高中的`1、2、3、4册)备用。
印发《人物形象鉴赏扩展阅读书目》
《人物形象鉴赏》扩展阅读书目
为了更好的理解人物形象的鉴赏的规律,锻炼鉴赏人物形象的能力,我们从《新语文读本》所选入的小说中,选取了以下篇目,作为大家扩展阅读的内容。在接下去的二节课中,大家应至少读完其中的23篇(其中加*号的只要读完本篇即可)。读完后,要求:作一个500字左右的笔记,表现你读的作品中最能打动你的内容;写一篇对作品主人公的性格进行鉴赏的体会。
第五册:《政治经济学》;《在桥边》;《七个铜板》;《游戏》;《舞会以后》;《象棋的故事》;第六册:《哦,香雪》;《小男孩》;《寂寞》;《吴召儿》;《变形记》*;《熊》
第一册:《断魂枪》;《人物小记》;《英雄的舞蹈》;《李友才板话》;《受戒》第二册:《伊豆的舞女》*;《白痴阿达达》;《边城》*;《冬夜》;《将军族》;《婴宁》
第三册:《十八岁出远门》;《一天》;《溪鳗》;《宜兴壶》;《冈布利努斯》*第四册:《在乡下》;《苦恼》;《笛梦》;《第三条河流》;《老人与海》*;《杜十娘怒沉百宝箱》(节选);《快嘴李翠莲记》
引入课题
结合对《人物形象鉴赏扩展阅读书目》的简要说明,明确这两个课时的任务。
下发《新语文读本》(采用不对称方法,每册书一个班级不超过10本,允许学生自我选择,读完后交换)
学生阅读
教师巡视,了解学生阅读情况,作适当的组织和调节工作。
作业安排
完成读写笔记
继续收集、摘录有关小说鉴赏的文章
高二下册语文小说人物形象鉴赏实践教案
1、引进研究性学习,在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上,通过大运动量的“信息冲击”,在实践中尝试应用有关“人物形象鉴赏”的要领与方法,拓展视野,促进“人物形象鉴赏”的能力的提高。2、把阅读和写作有机结合起来,要求学生在阅读小说的同时,通过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法,在体验...
[[小说人物形象的分析.归纳]教案]人物形象归纳
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如何鉴赏文学作品中的人物形象
鉴赏人物形象的方法:1、从掌握人物描写的方法及作用入手。2、从分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的原因。环境是人物活动和故事发生发展的场所,特定的人物总是在特定的环境中成长起来的,所以对小说环境描写的分析也是理解人物形象的一个重要方面。3、从分析情节入手,把握人物的性格特征...
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3.高二年级语文教案范例 一、围绕课文开展语文活动,加深对人物形象的完整性和丰富性的理解,认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处 1、将学生分为三个小组 2、各组依次表演“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”(尽可能全组参与,注意人物语言的运用和把握人物性格) 3、师生评议各组表演 4、总结:思考蔺相如、廉颇...
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