上课抽烟、叫骂、不服管理、骂老师娘的初一学生，学校如何管理？

Answer 1

这样的孩子，说实话很可怜，估计周围所有人都讨厌他，他也讨厌所有人，甚至讨厌自己。

如果不是因为国家实行《九年义务教育法》，明确禁止学校开除未成年学生的话，这样的学生早被开除八百回了。像他这样严重扰乱课堂秩序和学校管理秩序的学生，老师恨不得让他立马从学校消失。

通常情况下，孩子出现问题，老师会找家长进行沟通，从这个学生的表现看，显然其家庭教育严重缺失，估计指望家长配合教育是不现实的。转变这样的学生，只能依靠学校老师下很大的功夫，而且很有可能效果还欠佳。

老师这个职业有时候想想是积德的职业，想想张桂梅老师，没有什么困难是无法克服的。真心希望这个孩子的老师能克服困难，挑起改造他的重担。

我相信如果老师真能转变了这个学生，不仅是挽救一个孩子的功德，无疑是为 社会 积了大德。

我教小学，像这类小子近40年未曾遇到过。

我只在上届六年级时遇到一个“参头"学生。一次，他与同学在班级揪打在一起。我发现后推了他一下，想把他们分开。没想到这一推让我下不了台，他抓起凳子就往桌子上摔，并向我吼叫:“他，你怎么不管，偏管我？今天要么你辞职，要么我退学，没有选择！”看到他那虎视眈眈的架式，我选择了避开。到办公室后我找来班长和与他要好的同学，告诉他们去陪陪他，并与他说说话，着重摸清他内心的思法。后来得知，他父母离异，姐姐一气之下离家出走，跟爷爷奶奶在一起生活。他早就不想念书了。今天很想姐姐，所以脾气突然爆起。得知情况后我主动找他谈话。这样便化解了一场师生间的冲突。

孩子的内心还是脆弱的，只要能抓住他的“软肋"，触击他的灵魂深处，他就会很顺从的。上课抽烟，骂娘，不服管，那都是为掩盖自己脆弱心理所表现出的假象。如若老师与之硬碰硬对着干，他会越发蹬鼻子上脸，无原则地耍横跟你搞。老师要想驯服这种学生，首先要认真研究他的“ 历史 ”，家庭情况，找到他的弱点，然后从他的弱点开始，以理动情地跟他交谈。摸清他的爱好，老师在适当场合“炫耀”一下你的技术比他高超，他就会很服你。比如，坏小子喜欢打羽毛球，你就找他打，但你一定要打败他，让他败得很残。像这样的孩子一般喜欢斗狠，你可以在无意中与他身体接时给他一个猛力，让他在无意中感觉到你的强大。不过，教师的魅力还在于自身的品德与学术。你一笔画一个圆，且画得很圆，让他惊讶。在上课时你把孙悟空的性格特点说得头头是道，让他佩服。

当老师在用完浑身解数而无效果时，可以把矛盾移交给学校，由学校找家长，或管教或劝退(不是开除)由学校处理。当然，公安警察的适当介入是必要，这能起到震慑作用。

……儒子可怜了，——其父母活成一个笑话了:家风 家教长霉了!学校就该亮剑:学校不作为惹的祸。赶出校门——责令家长带回家，重新回炉。改过自新，再回学校。

家教口头禅，张口闭口就骂娘稀匹，——“骂老师娘的”，已是很文雅的了!

学习差点儿，不要紧，慢慢跟进，——丑陋的家风 家教，从此以后，这家子这一支头，将一败几代人。即使是学霸，此举也必须打压，免得教坏了乡邻 莘莘学子。

作为一名教师，班级管理成这样，令人怀疑。我建议采用如下方法处理：

对该生抽烟、叫骂、骂老师娘的行为要保留证据。

1、采取录音录像的方法保留该学生的证据。

2、在班级召开班会，以加强班级纪律的名义开展演讲，反映班级出现的问题。在班级的班簿里予以记载。

3、采用学生投票的方式反映班级的违纪学生及其行为，予以记载。

4、每次跟该生谈话都录音，而且要填写谈话记录，让该生签字。

找该生谈话，最好把他找到办公室，有其他老师在场。

坦诚地跟他谈话，请他指出自己的不足，如果是自己优缺点，那就及时改正。如果责任在他，那就摆事实，讲道理，耐心说服教育。平时多关心该生，从感情上予以打动。

跟他的家长多沟通，争取共同说服教育，促使他转变。

交给政教处或学校处理。学校可以约谈家长，可以给该生处分，可以要求家长陪读，可以让该生回家反省等。

发动学生和学生家长共同抵制该生的错误行为，作为教师，你既要襟怀坦白，本着治病救人的态度去教育他，挽救他，又要无所畏惧，敢于对他的错误做法说不。

如果该生继续扰乱课堂，上课吸烟，辱骂教师，屡教不改，教师也要留存好证据。最好再多掌握他是否有欺凌其他学生行为，是否有辱骂其他老师的行为，是否带管制刀具等，然后果断向派出所报案，经过公安处理后，他自然会收敛和警醒。

当然，你也可以选择调离该班级。去别的班级或者别的年组任课。但是这样做，也会成为别人的谈资。

一、交给有能力的教授管理，因为，教授认为只有不会教的老师，没有教不好的学生，二，听之任之，找不到接手的教授，自己又管不了，只好如此了……

这种学生，特别是农村寄宿制初中校渐渐多了，几乎每个班级都有。怎么办？只能叫他一声大哥，我的课，你老悠着点。

不是我不负责任，30多年的教龄，风风雨雨，可是，拿他们真的没有什么可行的办法。

其一：父亲在海南种芒果，母亲在广东打工，而且离异，父亲说实在忙，母亲说法院判给他父亲，父母双不管，爷爷奶奶八十好几，他，就是你“学校的人了”。

其二：建档立卡家庭，父亲老实巴交的，智商有点缺陷，在老师办公室骂孙子一样骂他父亲，父亲一边对老师说对不起，一边伤心的一把鼻子一把泪，老师反而要安抚他父亲，凭空多了一件事。

其三：一女生上课玩手机，被老师收了，“你收我手机，我立马跳楼，说到做到”。老师紧张的不得不停课，办公室请坐倒茶劝慰，恨不得叫她一声姑奶奶。怕呀，万一呢？

……还要再举例吗？

所有的教育理论在这些学生面前苍白无力。

面对这些“刺头”，刚入职的女教师工作不到一年辞职了，无力又无奈。“惹不起，躲得起”。

满眼辛酸泪，谁解其中味。

希望国家早日颁布《校园法》，老师，真的不是神仙。

这号学生已不是可耐教之辈，无论学校把其放到哪个班，由什么样的老师管教都起不了多大作用，因其在家庭在 社会 上已惯坏了，属于本性难改。唯有一招就是趁早弄到少管所等特殊的学校塑造。

题主提出：

上课抽烟、叫骂、不服管理、骂老师娘的初一学生，学校如何管理？

这个问题越看越头疼！

为什么越看越头疼呢？

第一，来源于内心情绪的抵触。

每个人，都不希望自己遇到一个没有礼貌、行为恶劣的人。哪怕不是老师，都希望生活能够安逸，少一些波折。虽然不是学校体制内的老师，但是面对这样的学生，真的很头疼。我们内心中希望学生能够“听话照做”，当然是按照正确的学习方法去学习、去思考，但是能具备这样高学习能力的学生毕竟是少数，而且也不是一天两天就可以培养出来的。所以，在面对学生调皮捣蛋的时候，能够校正就校正，但是那种不服管理、骂老师娘的学生，老师发自内心的不想侍候。

第二，家庭教育基本无效。

孩子在课堂这种公众场合侮辱老师，扰乱秩序，只顾个人私欲抽烟，种种劣迹显示出其在成长过程中几乎没有得到什么有效的家庭指导。

第三，制度的头疼。

初一学生，仍然属于九年义务教育，行仪不端的学生还必须呆在学校里接受教育，让面对的老师感受到痛苦与艰难。不得开除学生，必须让其接受教育，甚至有的学生被要求回家反省，还张口说自己正接受义务教育，必须在学校里。老师们对此，感到无可奈何。

学校如何管理？

俗话说，恶人自有恶人磨。针对行为恶劣，无心学习的学生，应采取特殊的手段。虽然孩子必须在学校里接受教育，但是具体教育的方式应该灵活变通，正所谓因材施教，就是要在这时候起到作用。

对好学的学生，老师愿意倾囊相授；对无心于学的学生，在有限的课堂时间里很难做好相应的教育教学。但学校层面，可以做更多的事情。

与地方派出所沟通，联系负责学生教育引导的警察，开展一次实实在在的不听教学生的教育行动。

警察的一身制服，天然会给学生带来一种压力，而且派出所也与学校有一定的教育宣传活动。借此机会，请当地治安管理员来校进行宣传教育活动，对老师的教育教学也是一种促进，可以在一定程度上将学生的不良想法遏制住。

如果一段时间后，学生还没有什么改变。老师、警察都可以明确告知他，他的言行正是 社会 治安管理范围的内容之一，派出所的大门与茶水随时等候他的到来。

结束语

学校作为教育之所，主要是品德的教育、知识的传授，因为缺乏必要的强制处罚措施，无法对劣迹深厚、难以校正的同学取得良好的教育效果，所以，有时候有必要借助校外力量处理类似学生。

这是一个既现实又复杂的 社会 问题。

这样的学生确实有。

在校不服从教师管理，孩子只所以出现这种恶劣现象？

这与一个家庭教育成功与否有着千丝万缕的密切联系。

孩子从小就在父母溺爱下成长的，任性，自私，唯我独尊现象日渐俱增。

一个家庭在教育孩子方面应从一开始就要着手从以下几个方面培养孩子的优良品质：

尊老爱幼、具有丰富的同情人，乐于助人，见义勇为。

反对铺张浪费，勤俭持家。

自己的事自己做，培养独立的生活习惯。

引导孩子从小做一些力所能及的家务活。

养成良好的学习习惯。

遵守公共秩序，在公众场合不随地吐痰，大声喧哗。不影响他人。

不好逸恶劳。乱花零钱，养成节约的好习惯。

培养孩子明辩事非的能为，培养孩子良好的心理素质，不慕虚荣。

哪些事可以做，哪些事不可以做！

遵法守纪，及时阻止孩子的不良行为及生活习惯。

培养吃苦精神。

入学之后，与老师经常保持沟通，随时掌握孩子的学习生活及思想变化状态。

接受学校教育及良好的家庭教育是培养一个孩子成功与否关键一环。

学生在校期学习期间，调皮捣蛋干扰教师的正常上课，

作为教师，应予以立即制止，情急之下，打一巴掌的情况也确实难免。

此时，家长知情之后便护犊心切，不依不饶发声质问：

我的孩子我从来都没打过一次，你老师凭什么打呢？

在家里，当孩子一旦调皮捣蛋，有的家长恐怕不止打一巴掌？

无论家长与教师都是为了孩子从坏的方面转向好的方面。恨铁不成钢而已。

过去，有的家长在家里管不住自己的孩子，甚至对老师说：我管不下，交给你们老师，学坏就收拾！

为什么非得以体罚达到教育目的呢？

当一个学生心理素质较差及顾及面子问题，一时想不开便会酿成始料未及之恶果。会给一个家庭带来无尽伤痛！这是我们大家每个人都不希望看到的。

这实质上是一种从简，偷工减料的粗暴的教育方式。

棍棒教育实质上解决不了根本问题。

好的教育方法则是动之以情，晓之以理，使接受教育对象心服口服。

做为家长也应明事理，莫以教师隅尔打了一下便小题大做。

有的家长甚至当着教师的面沾沾自喜的说每周给的零花钱好几百呢！

岂不知长期如此下去，孩子不是吃喝就是去网吧。

这里一种只知爱而不知教育，母鸡爱小鸡般的一种低级教育方法！

致使如今学生好像豆腐掉到灰里面，拍不得的打不得。

最终只能导致对该生采取放任自流的管理方式。

只要你课堂不捣乱，不影响别人的学习就行。

这难道不是毁了一个学生的学习机会，断送了其美好前程？

当一个学生真的上课抽烟、叫骂、不服管理、骂老师的娘。

恐怕这个管理不只是讲道理，恐怕进行了过度体罚。

进而导致学生骂老师的现象。

最好的办法交回政教处联系该家长共同进行教育。

作为一名教师，应具备心理学、教育学相关知识，提高自己的教学业务水平。

注意力的种类分有意注意及无意注意。集中注意与分散注意。

一个人的注意力是有限的，注意力的转移及注意力的分散是受多种外界因素的影响。

一个合格的教师应具备这方面的能为，及时抓住课堂前段二十分钟有效时间，教学新知，此段正是学生注意力相对集中的黄金时段。

教师只有具备良好的教学方法及有效地组织课堂教学。

有意无意地吸引学生注意力。

教学过程设疑，提问等，吸引学生注意力。增强学生的学习兴趣至关重要。

培养学生听、说、读、能力。

激发学生学习兴趣及上进心，进行趣味教学，培养学生成就感。

组织学生传、帮、带学习活动小组。帮助后进生。

教师应与后进生促膝谈心，制定帮学计划，及培养目标。

釆用启发式教学，废弃贯注式传统教学方法。

学生只有在启发下循序渐进学习掌握知识而不致产生厌学及抵触情绪！

在现实应试教育压力下，思想品德教育已被冲淡许多，也为许多家庭所忽视。

孩子走向 社会 很迷惘乃至误入岐途。

只有这样才使之成为一个德、智、体全面得到发展的合格中学生。一个合格的建设人才！

相信：

只有这样，学生也不会出现当堂抽烟、叫骂、不服管理甚至骂老师的娘这种我们大家都不愿看到的这种场面！

不是么？

上课抽烟、叫骂、不服管理、骂老师娘的初一学生并非无药可治。

“劣迹斑斑”的学生照样能够转化。只不过，需要教师付出太多的时间、太多的精力和太多的爱心，这考量着教师智慧、恒心与毅力。班级里出现上课抽烟、叫骂、不服管理、骂老师娘的学生不可怕，可怕的是老师漠视与置之不理。 办法总比困难多，只要我们开动脑筋、想尽各种办法，一定能找到“打开这把锈迹斑斑大锁”的“金钥匙”。