郑振铎《最后一课》 第10、19段场景描写在文中起到什么作用?
1、 心理描写对人物思想感情的作用。2、 文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点: 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。第一课时 一、教学过程1、导入新课:今天,我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里,通过一堂课,向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土...
郑振铎《最后一课》 第10、19段场景描写在文中起到什么作用?
郑振铎《最后一课》第10、19段场景描写在文中起到什么作用？答：（1）文章第十段场景描写是以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃 （2）文章第十九段场景描写表述出了时间的推移 课文背景：1937年上海发生“八·一三”事变，学校迁入上海外租借办学。1941年 12月8日，日军入侵租借，暨大师生坚持...
最后一课郑振铎阅读题及答案
18.答:独立成段起到突出、强调作用,(1分)说明这一时刻在师生心中留下强烈印象,突出了这一时刻到来的严重性。表示要牢记这一时刻,永远不会忘记。(2分)文中有一伏笔:“我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着。”在日军出现的严重时刻,“我”一定会看表。(2分)(共5分) 19.答:学生们的表现“默默的不说一句话...
最后一课人物心理描写作文200字
1. 小说《最后一课》通过景物描写、细节描写、人物行动描写与直接写心理活动紧密结合的方式，成功塑造了人物形象，突出了主题。例如，小弗郎士的所见、所闻、所为、所感融为一体，景物描写与直接写心理活动紧密结合，生动地表现了小弗郎士的复杂心情。作者还将心理描写和人物行动结合在一起，如小弗郎士进...
《最后一课》比较
1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感，郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。2、都德是从小学生的角度写，郑振铎是从大学老师的角度写；3、人称不同，一个从孩子视角观察描写；一个从大学教师的视角描写 4、《最后一课》题目相同但“课”的时间长短不一，概念...
郑振铎最后一课 的主要内容
都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感，郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。附原文 《最后一课》口头上慷慨激昂的人，未见得便是杀身成仁的志士。无数的勇士，前仆后继的倒下去，默默无言。默默无言的人们，却坚定的作着最后的打算，抛下了一切，千山万水的，...
...不时地走过。太阳光很有精神的晒着”在文中起什么作用?
反衬作用。排比，既写出学生们对学校对家乡对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的愤慨。
《最后一课》 郑振铎
2.小弗郎士起到贯穿故事情节(即“线索”)、升华小说主题的作用。他的思想感情发生了这几方面的变化:从天真、贪玩、不爱学习到热爱法语;从害怕老师到理解、同情并尊敬老师;从幼稚不懂事到热爱祖国。二、(一)1.与下文不同寻常的最后一课的气氛进行鲜明的对比。2.①平时开始上课总有一阵喧闹,今天却很安静;②韩...
(一)最后一课阅读答案。(郑振峰,原文略。)
人物描写技巧：突出细节描写，从外貌衣着、语言、动作等方面去表现 不同点：都德的是从小学生的角度写，郑振铎的是 从大学老师的角度写；都德的是从小孩子学习法语的态度变化上写，郑振铎的是从全体师生对日军入侵的共同反应上写 都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感，郑振铎的《最后一课》通过...
郑振铎的最后一课 阅读答案 概括③④段的内容,并说说这两段在文中的作...
郑振铎在东北三省刚刚沦陷时，写了历史小说并专门到被称为上海“抗大”、由地下党领导的“上海社会科学专科学校”去兼课，还拒绝清水特务的邀请，差点遭到暗算，事后仍继续为祖国命运奔波操劳 参考资料：老师讲的
