隋唐科举制度的建立,使任何一个公民都可通过考试获得进入政府的资格。这是中国历史上划时代的社会形态的革命。这个制度保证了政府机构由民间产生,由士人知识分子组成,有力地防止贵族、门第世袭割据势力的复辟。随着这一制度的推行,门第这种变相的贵族阶级也逐步衰退而终于消失了。
藩镇势力的创痛,使宋代矫枉过正,尚文轻武,造成长期衰弱。从宋代起,科举制度日臻成熟,文化教育日益普及,自此,中国在也没有出现大的分裂割据时期。中央集权愈发加强,社会阶级也日趋消融。
自宋代以下的中国社会都相类似。在政治上,没有特殊的阶级分别。在社会上,全国公民受到政府同一法律的保护。在经济上,仍在一个有宽度的平衡性的制约制度下,避免过贫和过富的尖锐对立。
上承战国游士、郎吏的传统,代表学术理想的知识分子来主持政治,在由政治来领导和规范政治。这是中国历史的主基调。通过隋唐科举制度实行,到宋代的成熟,为士人知识分子成为社会的中心力量提供了坚实的制度保证。
进士制度在政治史上,是政权的开放,目的是选拔贤才。然而经寒窗苦读、繁冗手续、门吏轻慢、求告权贵上来的新科进士,一旦名列金榜,便觉富贵在望,大开宴会,欢呼若狂,一旦掌握政权,记得“灞桥风雪在驴子背上寻觅诗句”的旧习,已算好进士。
“他们有西汉人的自卑心理,而没有西汉人的淳朴。有东汉人结党聚朋的交游声势,而不像东汉人那样尊尚名节。有像南北朝以下门第子弟的富贵机会,却又没有门第子弟的一番礼教素养与政治常识。有像战国游士平地登青云的梦境,又没有战国游士藐大人贱王侯的气魄。他们黄卷青灯,尝过和尚般的清苦生活,但又没有和尚般的宗教精神与哲学思想。”
所以进士轻薄,只求富贵功名,失却名节与理想,成为晚唐社会及政治上一大恶态,风气相传,引起中国知识界一大堕落。唐代政府,在这辈轻薄进士的手里断送了。
北宋开始,门第不存,和尚寺衰落,进士轻薄,担当不了天下大事。书院讲学,由此酝酿。要“在人格上作榜样,在风度上作熏陶,学术思想上作具体的领导”,公立学校不如书院,私人讲学遂变成宋代一大运动。“那些私人,不能凭借政府,免得受牵制而官僚化,”没有大贵族大门第大资力之援助,又要脱离宗教形式。而且考试制继续存在和发展,有的知识分子一心学诗赋,博官禄。清高者鄙弃那些,走进和尚寺寻究人生。宋儒要着眼于文化上,执着理想,“要在政治的和宗教的引诱中,带人走上一新路。对上面总带有反政府的姿态,对下面又走了反宗教的道路,置身夹缝里,这又是一件绝大艰苦事”。他们排斥佛教,但仍要有佛教普渡众生的牺牲精神。他们反抗政治,但仍要自己走进政治来完成他们治国平天下的大抱负,”使儒家精神复活。范仲淹以天下为己任,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐“,成为开这时代风气的标准人物。
他们过分严肃,让后人听到道学先生一称呼,便想象他们不近人情。但他们的精神,直到清代,七八百年,“中国的政治和社会,毕竟端赖此种精神来支撑。”宋代周濂溪、二程、朱子,明代方孝儒、王阳明、顾高东林党,清初顾亭林、黄梨洲、王船山、李二曲等人,有维系中华民族之文化生命于亡国之余之功。
“中国学风,在东汉,在两宋,都有以学术凌驾政治的的意向。”“南北朝、隋、唐佛学,借宗教来避开政治。”“然而东汉党锢,两宋伪学,晚明党社,终于扭不转政治黑暗而失败。像战国、西汉、唐代门第,都是知识分子直接参加政治,掌握到实际政权而使时运光昌。”
随门第衰落,唐、宋、明三代政治实权,实际以操在平民社会知识分子中,又自分门庭。“一派是沿袭传统精神,期以政治来推进社会的真士。另一派是专注意在凭借科举制度,混进政治界,仅图攫取爵位的假士。”书院讲学与科举利禄对抗。“在此对抗下,假士可以不择手段而获胜,真士则另有一套高尚其事不仕王侯的传统潜流,反身到社会下层去用力。”“另一条路,则退身躲入佛教寺庙里去。元代佛教变质,全真教即在北方广泛流行,亦是此故。”
“总括言之,东汉以下知识分子之躲避藏身处在门第,南北朝以下在佛寺,宋、明则在书院。书院最无真实力量,因此蔡京、张居正,魏忠贤,都能随便把他们摧残了。”唐代以下,“政权急剧开放,而作育人才的教育机关,不能相随并进。如是则开放政权,转为引诱了假士,来阻碍了真士所理想的前程。”
“明中叶以后,科举制度里的八股文开始了,那才是一条死路,可以葬送此下三四百年的学术生命。”
满清政权高压,书院讲学精神再难复兴。八股流毒,激起明、清之际博学鸿词的考证学派,以“求在过去历史中诊察利病,定新方案,期待兴王。”不幸他们的理想时期,迟不出现,渐渐此希望黯淡迷糊,博学派遂转以古经籍之研索为对象。朝廷功令,对古经籍根据宋儒解释。清儒在校勘、训诂、考订各方面排击宋儒。“反宋无疑在反政府、反功令,但其能事亦到此而止。他们的反政府,已避开了现实政治,最多不曲学阿世,却不能正学以言。”“再不在治国平天下的当前具体事情上”,“远离知识分子之旧路向”,“在钻牛角尖,走向一角落,远离人生,逃避政治社会之现实中心”,“为学术而学术”,不再“关切人群大共体”了。
从龚自珍、到康有为,重新想把孔子神化,再把神化的孔子来争取政治领导(像西汉)。湖南江忠源、曾国藩、胡林翼、罗泽南有意提倡宋学,但又卷入军事生活。在学术界又以桐城派古文自限,沉潜不深,影响不大。晚清学术界,未能为后来的新时代预作一些准备与基础。
后面的新时代,“实在全都是外面之冲荡,而并不由内在所孕育。”辛亥革命,只革了清代传统政权的命。而存在240年的清代政权,“却早已先革了中国传统知识分子之命。”于是辛亥后,“中国知识分子急切从故纸堆中钻出,又落进狂放怪诞路径,一时摸不到头脑,而西方知识新潮流已如狂涛般卷来,没有大力量,无法引归己有。于是在此短时期中,因无新学术,遂无新人才。因无新人才,遂亦无法应付此新局面。只想凭空搭起一政治的新架子,无栋梁,无柱石,这架子又如何搭得成?”
中国历史的发展轨迹
以历史性、社会性、世界性的人文精神出发,企图以学术思想引领政治发展,“对政治理想总是积极向前,而对现实政治却常是消极不能妥协”,出则参政议政,入则讲学著述,这一意思形态传至后代,希望中国标准知识分子一特点。正是游士将各国的文化更紧密的融合,将天下一统的观念进一步的加强。(这里多说两句,黄仁宇在《中国大...
中国历史发展轨迹
以历史性、社会性、世界性的人文精神出发,企图以学术思想引领政治发展,“对政治理想总是积极向前,而对现实政治却常是消极不能妥协”,出则参政议政,入则讲学著述,这一意思形态传至后代,希望中国标准知识分子一特点。正是游士将各国的文化更紧密的融合,将天下一统的观念进一步的加强。(这里多说两句,黄仁宇在《中国大...
中国历史朝代的发展?
九品中正制出现,士族门阀与庶族百姓对立。(5)科举社会——隋至清末 科举取士,君王与士大夫共治天下。(6)现代社会——辛亥革命至今 向民主共和发展。3 中国历史发展是不平衡和总体螺旋上升的。先秦百家争鸣是无与伦比的历史高点,宋朝虽然武力孱弱,科技文化却是另一个历史高点。
各朝科举制有何区别?
如西周春秋的贵族世袭制、战国的军功授勋制、秦的皇帝任免制、汉的选举制、魏晋南北朝的九品中正制、隋至清末的科举制,其它举荐人才制度,也就选官系统就不说了,就谈谈科举制。谈一个系统,首先该明白它的进出口都有些什么。科举制的进口,面对是全国性的读书人,出口当然是官员了。这已比选举制好...
中国的历史发展轨迹
1.中国(China),位于东亚,是一个以华夏文明为主体、中华文化为基础,以汉族为主要民族的统一多民族国家,通用汉语。中国疆域内的各个民族统称为中华民族,龙是中华民族的象征。2.中国是世界四大文明古国之一,有着悠久的历史,距今约5000年前,以中原地区为中心开始出现聚落组织进而成国家和朝代,后历经...
中国历史分几个阶段
按政体,夏到西周是封建制(与封建社会不是一个概念,没关系)春秋战国属于封建制向中央集权君主专制过渡,秦到清是中央集权君主专制,其中分这么几个阶段,秦和西汉是推荐察举选官,东汉到南北朝主要是贵族当政,隋至清末1905年实行科举制,隋和唐前期世袭贵族还有一定影响力,唐末到五代十国是军人当...
中国历史发展的过程?
夏朝(公元前21世纪—公元前16世纪),夏朝都城几经变更,传说,夏朝的第一个国王禹,始都阳城,后迁阳翟。夏王朝的第三个帝王太康(启之子)都斟。具体位置不明确。商朝(公元前16世纪—公元前11世纪),都城在毫,今河南商丘北。公元前14世纪,商王盘庚迁都到殷,今河南安阳。还有商朝早期的都城“毫...
科举制度在各个朝代的发展状况?
明清时期发展为八股文,更大程度上成为禁锢人们思想的工具。1905年,废除科举,刘春霖成为中国历史上最后一位状元。科举是中国古代封建统治者为选拔人才资源,而设置的一种考试制度,让读书人参加的人才选拔考试,学而优则仕的一种制度。科举制的殿试部分是由皇帝亲自主持、以分科考试形式录用人才的取士制度。
历史上状元有多少个
科举制度自产生至结束从隋至清 共产生638个文状元、185名武状元。其中唐朝产生状元148人 五代十国产生状元24人宋朝产生状元118人,辽朝产生状元56人,金朝产生状元39人,元朝产生状元32人,明朝产生状元90人,清朝产生状元114人。太平天国开创科举女科,中国才有了女状元,傅善祥是第一个也是中国科举史上...
这在中国历史上存在了1300年之久,人才选拔制度的真实面目是如何的?
科举制起源于隋朝,发展于唐朝、改革与宋朝、鼎盛于明清,灭于清末。在隋至清这1300多年期间,科举制一直是封建时期分科考选文武官吏及后备人员的唯一制度。私塾 唐朝科举考试科目主要有两种明经和进士,明经具体说主要是我们知道的四书和五经,考试方法为贴经和墨义,而贴经可以理解为现在的填空,墨义可以...