学生自主管理班级的方法

Answer 1

一、明确目标，提高认识，让学生知道班级自主管理的标准
班主任在每个学期开始，要向全班提出班级的管理目标，明确本学期要做什么，哪些事情是每天必须做的，哪些是一周做的，哪些是一学期做的。目标明确以后，学生心中就有明确的方向。
培养初中生自主管理班级的能力，要有一个管理班级的标准。让学生知道什么该做，什么不该做，做到什么程度，达到什么标准？班主任要充分利用班会课和其他时间，向学生进行理想教育、集体主义教育、公民道德习惯教育、遵纪守法教育；组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校规章制度和班级管理制度，教育学生自觉用中学生行为规范和学校班级制度来约束自己，提高判断是非的能力。
培养初中生自主管理班级的能力，还要教给学生自我管理的方法。班干部学会统筹安排自己的时间，安排好学习、工作、锻炼、娱乐的时间，统筹兼顾，不能顾此失彼；要学会做思想工作，学会与人沟通，和谐相处。要营造良好氛围、树立良好班风，要有是非观念，有正义感，善于开展批评与自我批评。利用实践锻炼的办法，使学生在自主管理中快速成长起来。
二、组建一支强有力的管理队伍
管理班级，必须依靠班干部去组织实施班级管理。要组建一支班级管理队伍，必须对学生进了解。一是通过摸底考试，了解学生学习情况；二是尽量与小学老师联系，通过他们了解本班学生情况；三是深入学生当中，听取学生意见，了解真实情况，因为学生对升入初中的同学比较了解。四是鼓励学生毛遂自荐，让学生自己走到前台来。凡是有能力的人，都不会自甘寂寞，总会想表现自己。对于性格内向的学生，那就要靠老师和同学去发现了。教师要营造良好的氛围，充分调动学生的积极性 ，让他们发挥所长，积极为班级服务。班主任通过多种方式，组建的班级管理队伍，一定能充当班主任管理班级的强有力的助手。当然，这支包括班长、委员、科代表、组长等在内的班级管理队伍建立起来后，还需要对他们进行培养，让他们在实践中得到锻炼。要经常指导他们工作、教给他们方法、解决他们工作中遇到的难题。
三、各司其责、充分调动班干部管理班级的积极性
班级事务千头万绪，不能什么事情都由班主任去管。班委要各司其责，班上同学要积极行动起来，人人参与班级管理，尽量做到人人有事干，事情有人管。
首先，要选好带头人，许多成功的班主任都十分重视选好班长。班主任要把思想端正、积极性高，有管理能力的同学选为班长，多对他加以培养。使之成为班主任的得力助手。
其次，要明确职责，将班级管理任务层层分解落实。通过定期召开班委会，明确各自职责，教育他们认真履职。如学习管理，具体由学习委员负责，学习委员下设科代表、组长，科代表根据各科老师的安排，向学习委员汇报，学习委员和科代表一起将学习任务分配给各组组长。建立由学习委员任组长，包括班委、科代表、组长在内的学习管理、监督、检查评估系统。由他们去落实老师布置的各种学习任务。又如劳动卫生，由劳动委员负责，通常有两支“队伍”，一支是按座号轮流，每人当一天值日“班长”，负责当天纪律及教室卫生维护，比如监督乱扔乱丢纸屑、果皮等不文明行为、清理垃圾桶里垃圾、檫黑板等。二支是将全班分为十个小组，两个小组负责一天大扫除，由小组长负责带领清扫，结束时到劳动委员处签字。劳动委员只负责检查、督促，管好劳动卫生签退册。其他如纪律、文体活动等，也可以用类似方法放手让学生去管理。这样，既调动了学生的积极性、锻炼了学生的能力，又减少了班主任教师的工作量，从而收到了很好的效果。
第三，发挥学生特长，把一些特殊任务交给学生去完成。除了班干部以外，每个班都有一些特长生，即使是后进生，也有闪光点。班主任要慧眼识人才，把这部分学生识别出来，交给他们具体任务，为他们提供平台，让他们充分展示他们的才华。既培养其能力，又增强其信心、带动学科学习，何乐而不为？
四、采用民主的方法、调动全班同学管理班级的积极性
如果仅仅依靠班干部管理班级，只是少数人得到锻炼，还得要调动全班同学管理班级的积极性。班主任要放下架子，深入“群众”，多听听学生的意见，遇事多和学生商量。学生虽然是未成年人，年龄尚小，心智不成熟，看问题比较片面，但他们比较聪明，反应快，接收新事物快，对班上学生的情况比较了解。班主任深入学生中间，多与他们谈心交心，多和学生沟通，处好关系，学生就会觉得他们的班主任有亲和力，就会“亲其师，信其道”，就容易接受班主任的管理。班级的许多事情就好办的得多。班主任也要有群众观点，深入学生中间，班上事情多和学生商量，集中学生的智慧，采纳他们的合理化建议，用以管理班级。当然，教师要发挥主导作用，要遵循教育教学规律，对学生进行教育和指导，对学生的建议进行分析，取合理建议而用之。当你深入学生中间，发现学生如此可爱，你就会更热爱学生，关爱学生。
总之，作为一个班主任，要把培养学生自主管理班级的能力作为实施素质教育的必然要求之一，自觉的在工作中加以落实，在班级管理实践中提升自己的教书育人的本领，为培养社会主义建设人才做贡献。

Answer 2

漫谈班级学生自主性管理的方法

孔海娟

长期以来，班级管理存在着教师包办代替，管理不灵活等现象，它往往只局限于老师管学生，老师处理各种班级事务，而学生则被当作单一的被管理者，事事处处都依赖于老师。而老师事事都过问，既浪费自己的工作时间，又不能使管理达到最佳的效果,特别是忽视了学生的主观能动性自主性、独立性和积极性的培养，也不利于学生自我教育和自我管理能力的培养。因此在班级管理中只有发挥学生的自主管理作用，实施学生自主性管理，才能让他们自觉主动做班级的主人。

一、实施措施：

1、建立班级公约

班级公约是学生内在的评价尺度，加强班级公约有利于学生自觉遵守和规范自己的言行，维护集体利益，朝着班级目标迈进。如何建立班级公约？我想：首先要抓好制度的制定。要引导学生根据班级实际情况，经学生集体研究讨论，确定班级制度，班级的制度和纪律，要考虑学生的实际状况，制度的制定既不能过严，也不能过松。过严则无法实施，过松就无约束之能。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。

其次要抓好制度的完善。班级制度要根据班级学生的表现，不断修改和完善，使其更具有针对性和科学性。

第三是抓好班级制度的执行。班主任可以指导值周班长实施进行日常考核，做到赏罚分明，及时教育，逐步提高学生的认识，规范学生的言行。

2．导扶结合，教给值班班长管理的方法和技巧

值班班长既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。值班班长在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。值班班长不恰当的工作方法往往是造成与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中值班班长应多采用与同学协商的方式来解决问题。作为班主任，一定要在工作中教会值班班长一些最基本的工作方法，使他们能胜任自己的工作。当值班班长在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力值班班长这个火车头才能有效地高速运转。建立信息反馈网络建立由“班主任——值日班长——个人意见”组成的双向信息反馈体系，设立“班级事务公开栏”和“班级工作意见箱”，由值日班长汇总并及时按班规解决或交与议会调查解决。从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。

因此只有变班主任的“管、盯、压”为“教、扶、放”；变班主任一人操心为全班学生操心；变班主任全包全管为学生自主、自理、自律、自护，才能更好地调动全体学生参与班级管理的积极性，比较有利于学生的全面发展。

3．创设条件，大胆放手

要大胆放手，要给他们创设各种条件，让干部们到实际工作中去锻炼，去完善自我。如，如何制定班级公约，不用班主任冥思苦想，交给全体学生，让他们来设想班里的情况，如何来制定可行的班规，集思广益，拟出草案，这样让他们也有成就感，这样制定的班规是大家制定的，使用起来又轻松，全体同学的意见得到了尊重，而且班主任又节约了大量的时间和精力，这样何乐而不为呢？班主任应鼓励全体学生要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。

二、取得的效果：

1、班级纪律明显有所改变，由于班级全体学生都由担当值班班长的机会，对自己的要求相对来说比以前要严格，因此大部分学生都能自觉管好自己的行为，遵守纪律。

2、班级卫生情况非常好，基本没有出现为大扫除而全班动员、以及卫生差的情况，每次扫地只需10分钟时间就能全部完毕，而且打扫得既快又好。

3、学生的学习自觉性、对班集体的责任感大大提高，如黑板报设计、班队活动设计等活动都由值日班干部自行设计安排，并搞得有声有色。

三、存在的问题与不足 ：

1、有部分学生的自主管理能力还不是很好，更不用说去管理其他学生。

2、有一部分原本就好动、自律能力差学生对于管理班级事务带有新鲜感，一旦新鲜感失去了，那么管理班级过程中他们就会开如出现“老毛病”复发的现象。所以要不断出新招，让学生永远有新鲜感。

3、如何能使学生自主管理搞得更好，还是今后的教学实践中值得探索和寻求的问题。

4、在教学管理中还有一个名师效应问题。

从班级自主性管理实验管理来看，因此对于班级工作，民主贯穿始终，监控触及细节，制度健全是前提，制度执行是保障，评价激励是支撑。可以用“民主建班、以制理班，以人为本，全员参与“十六个字来概括。这样在自己管理自己的过程中，不仅是自己锻炼了自己，而且唤醒了学生的自主意识，培养了他们的民主意识。