作文写跑题了还能补救吗？该怎么补救?

Answer 1

还可以补救的，其解决方法如下：

1、文体跑偏解决方法。这种情况的解决方法相对简单，如果你要写的是议论文，写了一半发现还在记叙，再写下去就会成为一篇记叙文了。

解决方法有二。一是彻底写成记叙文。如果题目对文体没有限制，允许你写记叙文，那么你别担心这违背了你的初衷，放心大胆的写下去，就让它成为一篇记叙文吧。

二是夹叙夹议。写到一半了发现还在记叙，但是你想要写议论文，这时候你快速结束记叙开始你的议论，阐述你的观点，在最后的结尾部分再次点明你的观点。如此写成一篇夹叙夹议的议论文。

2、文章对象跑偏的改写办法。文章对象跑偏了，如要平时的写作中一般是重新写，但是在考场上机会只有一次，像写《我的老师》的文章，学生写多了怎么处理，来一个神转折吧，看到学生这么厉害，那他的老师也一定是非常厉害的吧！

说起他的老师XXX，还真是有一手的。然后下面围绕老师重点进行写作，这样前面的学生部分成为一个衬托，彰显老师的高大，如此就拯救了文章。

3、文章中心跑偏的拯救方法。如果议论文中你的观点跑偏了，不要担心不要害怕，想要转回来很简单，一句话否定它，再转入你的中心观点进行阐述和议论就行了。像，说了这么多，其实我觉得B观点并不是很妥当，A观点会更好。如此一来，形成一个很好的对比，前文恰到好处的成为中心的衬托。让文章更有条理性。

4、主题词写作法。在写作的时候，有时还会遇到主题不突出的情况，但是在其它方面都是符合文体和主题的，但是写了一小半发现好像主题太含蓄了，思路方法没有问题，怎么办。这里有一种简单小方法——主题词写作法。

就是在下面的写作中以主题词为中心进行遣词造句，不断的强调主题。比方写“诚信”的主题，前期没有突出诚信，后面就以诚信为中心去行文。

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学会审题

一、审清对象。

当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。

如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》，一看就知道是写人的。又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是写事的。再如《美丽的小河》，一看就知道是写景的。《可爱的小狗》，一看就知道是状物的。

《一封倡议书》，属于应用文，《我在3049年》，属于想象文。但是，有些题目，如《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。

二、审明范围。

审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。

比如，《暑假生活片断》，限制了选材的范围——暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天；《游香山》，规定了选材的地点——香山；《记小学生活中的一件事》，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。

对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：

①文章内容应以“我”为主；

②要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；

③要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；

④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。

审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。比如，《要做一个讲文明礼貌的好学生》，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌。

《我所见到的新风尚》，要求写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；《怎样养兔》，要求写一篇说明文，告诉养兔的一般常识；《启事和便条》，要求写一篇应用文，介绍启事和便条的重要性和写法。

三、审准重点。

看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。

如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。

Answer 2

      我觉得作文跑题是可以补救的，但这个可以补救是有前提的，比如说在你作文只写了1/3或者2/3的情况下可以补救。如果作文有800个字，但你700个字都写跑题了，剩下的100个字肯定是无法补救的，所以说补救的前提是你作文只写了1/3或者2/3。

        该怎么补救呢？比如说你作文写了1/3，前1/3都是跑题的，剩下的2/3，那么你就要注意了，剩下的2/3你每一段你都要注意点提，也就是你可以在每一段的段首都点一下题，这样就可以很明显的告诉改卷老师，你已经在补救了，他一眼看出来你在补救，然后你已经慢慢扭转了你跑题的局势，那么他打分也会手下留情。

           还有补救的时候，尤其要注意的是最后一段。既然作文写跑题了，那么最后一段就显得特别重要，最后一段写的好不好，就决定你不补救得是不是很完美。所以说最后一段要紧紧衔接着剩下的2/3，还有你的作文标题来写，只有这样作文补救才算成功。

      当然补救的风险是非常大的，所以说要尽量的审准题目，好好把握住题目到底是想要你写什么。因为有些老师他是只看标题开头结尾，只要你标题和开头写的不怎么样的话，可能你的结尾写的再好，他都不会怎么关注，所以能不跑题就不跑题。

     希望大家无论是写英语作文还是语文作文都要审准题。比如说作文的体裁，给你设定的人物背景，规定的时间地点之类的，一定不要写跑题了，要知道补救可是存在风险的哟，所以说，一次过吧。

Answer 3

作文写跑题了根据跑题情况不同补救方法不同：
一、文体跑题
这种情况的解决方法相对简单，以写议论文为例，写了一半发现还在记叙，再写下去就会成为一篇记叙文。此时有两种解决方法：
一是彻底写成记叙文。如果题目对文体没有限制，允许你写记叙文，那么你别担心这违背了你的初衷，放心大胆地写下去，就让它成为一篇记叙文吧。
二是夹叙夹议。写到一半了发现还在记叙，但是你想要写议论文，这时候你快速结束记叙开始你的议论，阐述你的观点，在最后的结尾部分再次点明你的观点。如此写成一篇夹叙夹议的议论文。
二、文章对象跑题
以写《我的老师》为例，学生写多了可以来一个神转折，看到学生这么厉害，那他的老师也一定是非常厉害的吧！说起他的老师XXX，还真是有一手的。然后下面围绕老师重点进行写作，这样前面的学生部分成为一个衬托，彰显老师的高大，如此就拯救了文章。
三、文章中心跑题
如果议论文中观点跑偏了，想要转回来很简单，一句话否定它，再转入你的中心观点进行阐述和议论就行了。比如，说了这么多，其实我觉得B观点并不是很妥当，A观点会更好。如此一来，形成一个很好的对比，前文恰到好处的成为中心的衬托。
四、主题不突出的情况
在写作的时候，有时还会遇到主题不突出的情况，但是在其它方面都是符合文体和主题的，但是写了一小半发现好像主题太含蓄了。这里可以用主题词写作法。
也就是在下面的写作中以主题词为中心进行遣词造句，不断的强调主题。比方写“诚信”的主题，前期没有突出诚信，后面就以诚信为中心去行文。
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高考作文跑题离题的救命草：点题
其实，有的作文本身并没有离题，但却因为没有点题，或点题不明，点题不当，阅卷老师在较短时间内没有发现其硬性“得分点”而被判为离题、偏题作文，让考生吃了大亏。
“点”就是反复申述，“点题”即亮明题旨，开宗明义；“题”则包含话题、主题、标题。去年，全国高考作文命题形式仍然是标题作文、话题作文和新材料作文三类，点题的技巧应该是相通的。一言以蔽之，就是“一篇之中三致志焉”。通俗一点说，花开三朵最美。
点题是挽救离题作文的“救命草”。某高考语文阅卷老师曾说：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！”每年高考，总有些平时作文基础很不错的学生，爆出让人吃惊的低分。究其原因，问题还是出在审题与点题的环节上。

Answer 4

能补救的。补救的方法就是在写跑题之后加一句:话又说回来，或者把题目改了。

Answer 5

作文跑题了还是可以补救的，如果想要补救，就需要在剩下的字数中回到正道。