语文积累应包括哪些内容?

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语文积累应包括哪些内容?

如何提高学生的素材积累？
学生素材贫乏已成通病，如何积累素材？怎样提高素材的质量？这是解决写作问题的一大要点。下面笔者根据多年的教学经验，提出几点可行的建议，希望大家不吝赐教！
第一点，要多接触一些文学氛围很强的报刊杂志，这样既可以接触到一些很有文学底蕴的作品，（每本文学刊物都有很多经典作品等我们欣赏）。同时，这些刊物又有着鲜明的时代气息，与现在的生活紧密相关，从多个角度反映我们现实生活。我们学校中经常订的刊物有《语文报》，这就在很大程度上帮助了我们的学习。也向大家推荐《作文与考试》刊物，上面有很多的作家作品，很有教育意义。
其次，我还要强调一点，身边有材料不意味着真的可以利用这些材料，就像我们统一订的刊物，虽然每个同学都有，但是同学们的利用程度就不一样，这就要求同学们要培养一种善于运用材料的意识，有一种对于材料的渴求感，才可以真正的对身边的材料感兴趣，这种兴趣，也是我们语文教学一线的老师应当及时培养的，多鼓励，多褒扬，才会培养出一个有一个的语文爱好者。
第三点，我认为，我们就生活在语文素材的包围中，何谓语文？语言与文学，我们每天的谈话，就是语文研究的范围。培养对语文的感觉，是积累素材的一个关键，更是运用素材的关键。多看一些电视的访谈节目，就是一个很好的帮助。访谈节目，访的就是我们这个社会上颇有些成就的人物，他们的谈话往往是充满着智慧的，学习他们的语言是一点，学到一种文学的思维才是我们运用素材的关键。
第四点，注意记录，有时我们老师也会有这样一种感觉，有的时候记得有一个相关的例子或者是什么资料，但就是想不起来了。这就要求我们要多看勤记，喜欢，就抄下来嘛！如果没有时间，到学校的复印社复印也可以啊！
第五点，多接触一些名著。有人可能认为，这好想与我们的第一点重复了吧？其实并不然，一部名著，有时候就是一个社会，保罗天地万象，品人文之大观，收万物之博大。比如《红楼梦》吧，光是古诗词就可以出好几本书，这也体现了我们中华文明的博大。其中的每一首诗词，都是一个高等的材料，是非常吸引人的眼球的。而且其中有好多的判词与酒令，都是一些单句，用作文章的题目，那真是画龙点睛之笔啊！
第六点，要学会运用素材，学会提高自己的素材的质量，从多年的教学经验可以看出同学的语文学习的差别就在语言的运用，知道这个材料还不能结束，要学会用精妙的语言把见到的材料运用起来，才真正达到了我们的目的。这也是文学创作的真正目的。
最后，我始终认为，培养同学们对于语文学科及对语文这种现象的热爱是我们的当务之急，只有改变我们传统的灌输是的教学方式，培养学生们的兴趣才可以从根本上改变

华罗庚说过：＂天才在于勤奋，知识在于积累．＂我认为语文积累应包括以下内容：
第一，基础知识积累。主要是指字音，字形，词语辩析，成语运用，标点的使用，病句等．在学习的过程中，指导学生主动从课文搜求过滤重要的知识，整理在笔记本上；也可以把在课外阅读中遇到的知识加以积累。知识积累的多了，才会运用自如。
第二，作文材料积累。阅读和写作是不分家的，教师要指导学生在阅读的过程中，积累一些重要而实用的作文材料。
（1）独出心裁的标题。如：〈〈痛并快乐着〉〉，〈〈风景这边独好〉〉，〈〈摆渡真诚〉〉等。
（2）优美的文句。像排比句，对偶句，哲理句等．如：驼走大漠，雁排长空，鱼翔浅底，任何事物都有它的极致；再如：文王拒而演〈〈周易〉〉；仲尼厄而作〈〈春秋〉〉；屈原放逐，语乃赋〈〈离骚动〉〉；左丘失明，厥有〈〈国语〉〉；孙子膑脚，〈〈兵法〉〉修列；不韦迁蜀，世传〈〈吕览〉〉；韩非囚秦，〈〈说难〉〉〈〈孤愤〉〉；《诗三百》篇，大底圣贤发愤之所为作也。
（3）诗词名句。诗词名句对仗工整，表现力强．作文时引用，可使文章熠熠生辉。略举几例：
1.位卑未敢忘忧国--宋.陆游《病起书怀》
2.捐躯赴国难，视死忽如归--三国.魏.曹植《白马篇
3.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山--唐.王昌龄《出塞》
4.商女不知亡国恨，隔江犹唱《 *** 花》--唐.杜牧《泊秦淮
5.臣心一片磁针石，不指南方不肯休--宋.文天祥《扬子江》
6.池塘生春草，园柳变鸣禽。--南朝.宋.谢灵运《登池上楼》
7.东风夜放花千树，更吹落，星如雨--宋.辛弃疾《青玉案》
8.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂--唐.杜牧《清明》
9.试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦--宋.李清照《如梦令》
10.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--宋.赵师秀《有约》
(4) 歌词。歌词的魅力无穷．有很多歌词语言优美，富有哲理意味，巧妙借用，会成为文章的一大亮点．如：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”、“快乐着你的快乐，幸福着你的幸福”、“男儿当自强”、“常回家看看”、“该出手时就出手”、“星星点灯”、“我的未来不是梦”等。
（5）事例。有些文章里面的事例鲜活，不妨积累下来，作为借鉴．事例既可来自课外读物，也可来自所学课文．事例要概括．《读者》《智慧背囊》《青年文摘》中有许多美文，有许多事例可以借鉴。
（6）广告词，手机短信。这些东西随处可见，但有的价值不小。如：
1．同一个世界，同一个梦想。
2．伸出你的手，伸出我的手，让纸屑远离我们的校园。
3．不管风吹雨打，请不要再伤害它。
4．垃圾有家我送它，保护环境你我他。
5．同在蓝天下，共享美好家园。
6. 爱你，就像老鼠爱大米。
第三，积累良好的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯。如：阅读习惯，动手习惯，小结习惯，交流习惯等。

语文积累应该包括哪些内容

?语文学习的一个很重要方法是：积累。在教学中，我们要引导学生进行积累，让学生养成记笔记的好习惯，让积累发挥它应有的功效。通过积累不断提高学生的文化素养，拓展学生的文化视野和思维空间，从而提高学生解决问题的能力。我认为语文积累应该包括以下内容：一、文化积累高中阶段的学生应该具有丰厚的文化积累，不断提高自己的文化修养，拓展自己的视野和思维空间。我们应该指导学生通过阅读文化论著、调查和梳理材料，培养他们主动积累各种文化知识的能力和习惯，增强文化意识，吸收中国传统文化的营养。二、文学常识积累文学常识是高中语文教学中很重要的方面，教师在教学时要注意引导学生有效的记忆，如：一些作家的生平、作品、思想、写作特点等。指导学生积累文学常识，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位。三、优秀篇章语段的积累对一些优秀的古代散文、诗词曲作品以及深有韵致的现当代诗文皆可诵读，直至熟记于心。读的次数多了，理解就会更深，感受也就更强，语感也就自然增强了，这就为鉴赏、写作奠定了良好的基础。语词积累四、语词积累语词积累包括成语、谚语、歇后语，箴言、警句、座右铭，诗句、对联、现代语，歌词、戏文、广告语等，可以从课文中积累，课本名篇佳作中出现的词语丰富，文辞优美，遣词造句生动、准确、精练，是积累词语的最好材料。可以从课外阅读中积累，阅读古今中外的名著名篇，浏览报纸杂志等等，在阅读中处处留心，学习那些用得精当或自己觉得有新意的词语。也可以从日常交谈、电影、电视、广播中积累，从这里面往往能够学习靠平时阅读学不到的词语。对平时积累的词语进行归纳梳理，分门别类地进行比较研究和学习，加深对词语的理解，提高遣词造句的能力。五、语文知识积累语文知识积累包括：标点符号的运用、修辞手法的运用、一些诗词的格律知识等；六、生活积累有些学生缺乏生活积累，影响了他们的阅读兴趣，不利于学生语文素养的提高。语文教师要给学生提供参加社会实践、调查访问的机会，让学生观察生活、关注、参与、体验和感悟人生。引导学生不断积累思想、积累感情、积累生活。七、方法、习惯积累教师要帮助学生制订一个切实可行的语文学习计划，采用适合自己的学习方法，不断积累、长期坚持，真正养成良好的语文学习习惯。对一些有效的学习方法、阅读鉴赏各种不同体裁文章的方法、写作各种体裁文章的方法，要教给学生，并且要教会学生将这些方法积累下来，进行比较，选择对自己有效的方法，并进行不断改造创新。八、作文素材积累作文是语文教学中的一大难点，也是学生学习语文的一大难点。我们在教学中要培养学生养成积累作文素材的好习惯，教师可以帮助学生提供一些，还要让学生自己积累，并指导学生对作文素材进行分类，可以从体裁上分类：记叙文素材、说明文素材、议论文素材等，还可以将其分成小故事、名人名言、诗词歌赋等。

语文积累包括哪些内容求解

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语文已经融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。
古人云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”道出了积累的重要性。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
首先重视基础知识的积累。基础知识的积累主要包括以下三个方面：
一、字词、熟语、名句名篇、文学文化知识等方面的积累。
二、各种文学体裁的艺术手法，诸如诗歌、散文、小说等。
三、阅读和写作知识的积累。
其次要重视生活得积累。语文教师要培养学生珍惜生活中的一切学习机会、观察生活、感悟人生的良好习惯。对于我们的高中生来说积累的途径大致又分为下面几条：
一、听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
二、看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
三、习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
总之，只要我们注重积累，并付诸行动，语文的世界一定会更加亮丽多彩。

语文积累内容包括哪些？(具体)

这个我晓得其实语文上课没什么好听的　但是其中的几节课你必须听
1、上文言文的时候你必须听，尤其是里面的实词虚词等等
2、还有一些必背古诗词，除了要背住以外还要学会赏析。
3、多看读者，青年文摘，那样可以积累一些作文素材
4、一些字音字形也是必须记的
5、还有老师讲的阅读答题格式也必须记牢
只要你把这几个做到了语文一般都在一百左右

语文包括哪些内容？

1说文解字
2文学欣赏，
文言文，现代文
诗歌，散文，小说，戏剧... ...
3文学创作

初中语文应该积累哪些内容？

我是初三过来的，你根本不需要去关心什么课外的东西，到时侯，老师布置的任务你都完成不了，读初三千万不能放松。

初中语文语言积累包括哪些

什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。笔者把“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：
第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。
第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。
第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。
第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。
第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。
第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。
可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。这是对《语文教学大纲》的历史性超越。

语文备课都包括哪些内容

有效性是教学的生命，是教学的源泉。有效的课堂教学实际上是通过一定的教育教学活动，使学生的收获达到预期的最佳效果。这里的教育教学活动不仅仅指教师的教，还包括学生的学以及学习过程中的师生互动。可以说课堂是开展教学活动的核心阵地，知识的传授、能力的培养、情感态度和价值观的养成，核心在课堂。因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。那么，我们如何来提高课堂教学的有效性呢？ 一、认真地备好每一节课是提高课堂教学有效性的首要条件。 正如于永正老师所说，备课不等于写教案，备课其实包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是”备忘录”－－供课前翻阅，以便把课上好。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。教师应该从学生学习活动的角度来备课。这堂课会有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等，应该是教师着重考虑的问题。而且不仅需要事先备课，还要学会事后备课，就是进行教学反思。通过阅读一些教学著作，发现很多特级教师在成长的过程中都进行了大量的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合，是我们要进行研究的问题，这也是一个创新。教师要对教材进行创造性的处理，把学生作为教学的基本出发点，关注学生的发展。要让学生成为课堂的主人，这一点是非常重要的。这也是新课标以学生为主体的体现。但有很多课仍然是先教师讲，然后要求学生配合教师。例如，我在教学《苏州园林》一文时，我先让学生自己体会作者描写的园林美图，学生很快找出了一些美丽的景物，然后我便按自己备课的教学思路，来概括园林独具特色的特点，却忽略了学生自己对于途中风光的体会。那么，怎样让学生成为学习的主角，这是一个基本的问题，是我们应该一起认真研究的问题。只有让学生成为真正的主角，其创新思维的发展才能有一个比较大的空间。同时，要尊重学生，尊重学生思考的多样性，尊重学生思维绽放的火花，要始终把学生放在心里，也就是说备课一定要备学生。在教学实践中，教师要有效使用教材，加大学生的发展力度，增强教育的责任心，增强教育的服务意识。教师一方面要尽可能的丰富教材资源，为学生提供优质的学习材料；另一方面要能够为学生提供主体教材资源，为学生提供优秀的活教材，使学生产生浓厚的兴趣。教师要使自身成为学生学习的榜样，真正起到身教胜于言教的作用。 二、加强学生课堂上的学习体验是提高课堂教学有效性的关键条件。 在新课程改革的课堂中，学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。例如，我在教学《尊严》一文时，先让学生感知杰克逊大叔和年轻人的情感变化，感受年轻人既虚弱又坚定的语气是因为什么，年轻人为什么不肯吃东西，然后再让学生带着自己对文中人物的理解，分角色有感情地朗读课文，这样，学生在读后，基本上都能体会出文中人物的情感脉络。所以，不断的强化和拓展学习活动体验，有利于为后续学习积累新的经验。同时我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话，让课堂成为融入学生的生活世界，让学生在生动的信息背景下进行思维的加工，形成新的思维成果。如学生在写作时，都想到了可以用比喻、拟人等修辞手法使文章显得生动、形象，但很多学生的比喻都天马行空，不贴切实际，于是，我便悄悄地引导学生去联系生活，用生活中较常见的物体作为比喻、拟人的对象，这样就使文章显得更为生动、形象，可读性、精彩性也增强了不少。当然，在课堂中，我们还应该强化学生的个性化的体验。引导学生去努力质疑，鼓励学生进行有效的、民主的对话，在沙龙式的课堂思辨中不断擦出创新的火花，在有价值的课堂论辩中使学生成为有自己思想的学生。 三、学生学习方式的转变是提高课堂教学有效性的重要条件。 《语文课程标准》中明确提出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。转变学生学习方式是目前新课程倡导的新教学理念，自主学习、合作学习、探究学习是三种基本的学习方式。

语文素养包括哪些内容

语文素养包括哪些内容
所谓“语文素养”，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。 过去语文课一般只讲语文能力，比如“听说读写能力”