“中学为体，西学为用”即“中体西用”。清末洋务派的指导思想。主张以中国伦常经史之学为原本，以西方科技之术为应用。初由冯桂芬提出，后由张之洞在《劝学篇》中系统阐述。
“中学”指以三纲八目即明德、新民、止至善；格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下为核心的儒家学说，“西学”指近代传入中国的自然科学和商务、教育、外贸、万国公法等社会科学。
它主张在维护清王朝封建统治的基础上，采用西方造船炮、修铁路、开矿山、架电线等自然科学技术以及文化教育方面的具体办法来挽救统治危机。
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实施背景
1861年（咸丰十一年），冯桂芬在《校_庐抗议》中说：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”。最早揭示了这种思想。以后，谈洋务者以各种方式表达过。
1895年（光绪二十一年）4月，南溪赘叟在《万国公报》上发表《救时策》一文，首次明确表述了“中学为体，西学为用”的概念。
次年，礼部尚书孙家鼐《议复开办京师大学堂折》中再次提出，“自应以中学为主，西学为辅；中学为体，西学为用”。70-80年代，早期资产阶级维新派提出学习西方议会，90年代以后进一步抨击洋务派学习的思想是舍本求末，希望中国能像西方那样实行君主立宪。
张之洞于是在1898年5月出版了《劝学篇》，对洋务派的指导思想作了全面系统的阐述，重申“旧学为体，新学为用”，反对政治制度的改革，一些外国人如赫德、李提摩太等，从殖民主义者的立场出发，也鼓吹过这种论调。20世纪初年，清政府推行新政，仍然奉行这一主张。
参考资料来源：
什么是“中学为体,西学为用”
“中学为体，西学为用”是一种教育理念，强调在学习西方科学技术和管理知识的同时，坚持以中国传统文化为核心的教育基础。这一理念的产生，源于对传统文化与现代知识的结合需求。具体分析如下：首先，“中学为体”指的是坚持以中学阶段所学习的知识为本，注重传统教育中对人格、品德的培养。在中学阶段，学...
中学为体,西学为用,是什么意思?
“中学为体，西学为用”即“中体西用”，“体”的意思是主体，主要是指在核心理念、价值观和原则方法。“用”的意思是辅助，主要是指在行为方法、工具和产品等方面。”1.保留传统文化的价值："中学为体"强调了对中国传统文化的重视和保护。传统文化是一个国家和民族的精神基础和文化根脉，具有深厚的...
“ 中学为体,西学为用 “ 的含义和实质是什么?试对它在教育领域中的_百...
中学为体，西学为用的含义和实质是强调以中学为主体，同时吸收西学的先进内容，以期达到中学与西学的融合与应用。在教育领域中，这一理念体现了传统与现代知识的结合，旨在培养既有传统文化底蕴，又具备现代知识技能的复合型人才。中学为体，指的是坚持中国传统教育的根本，注重传授儒家经典，培养学生的道德...
中学为体西学为用是什么意思
中学为体西学为用是指在中国传统教育基础上，注重中学的根基作用，同时吸收西方先进科学文化的有益成果，以之为用。详细解释如下：一、中学为体 “中学为体”强调在中学教育过程中，应该坚持中国传统文化的核心价值观，如道德、礼仪、仁爱等。这是基于对传统文化价值的尊重和传承，认为中学教育的主要任务是...
中学为体,西学为用是什么意思?
中学为体，西学为用的意思是，要在中国的传统教育基础上，吸收西方先进的科学技术和文化知识，以推动中国的现代化进程。具体来说，“中学为体”强调的是中国传统的道德教育、人文关怀以及历史文化的传承与发展；“西学为用”则指的是学习西方的科学技术、管理模式以及现代知识，以便更好地服务于国家建设和...
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什么是“中学为体,西学为用”
“中学为体，西学为用”即“中体西用”。清末洋务派的教育指导思想。主张以中国伦常经史之学为原本，以西方科技之术为应用。初由冯桂芬提出，后由张之洞在_劝学篇_中系统阐述。“中学”指以三纲八目即明德、新民、止至善；格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下为核心的儒家学说，“西学”...
“中学为体,西学为用”谁提出的
“中学”是指以儒家学说为核心，包括三纲八目，如明德、新民、止至善；格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下等内容。这些儒家思想强调个人品德修养和国家治理的重要性。而“西学”则涵盖了近代传入中国的自然科学、商务、教育、外贸以及万国公法等社会科学。“中体西用”思想在洋务运动中发挥了...
中学为体西学为用的含义中学为体西学为用介绍
1、“中学为体，西学为用”即“中体西用”。清末洋务派的指导思想。主张以中国伦常经史之学为原本，以西方科技之术为应用。初由冯桂芬提出，后由张之洞在《劝学篇》中系统阐述。2、“中学”指以三纲八目即明明德、亲民、止于至善；格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下为核心的儒家学说...
中学为体西学为用
中学为体西学为用。这一观点强调了在学习西方文化的过程中，不应忽视本土文化的根基作用。中学阶段的教育应作为教育的核心和基础，而西学则是为了更好地补充和完善中学教育的内容和方法。具体来说，这一观点主张在教育的全过程中，既要注重传统知识的教授，又要引进西方先进的科学知识和技术，二者相互结合...
