儿童各年龄阶段划分

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0～6岁儿童的各年龄段划分如下：
1. 婴儿期：从出生到12个月。其中，出生后28天到断脐称为新生儿期。6个月到12个月的婴儿被称作较大婴儿。
2. 幼儿期：1到3岁。
3. 学龄前期：3岁后至6岁入小学前。
4. 学龄期：7岁到12岁。
在中国，儿童的入学年龄规定为6岁，因此，3岁到6岁的儿童被视作学龄前儿童。学龄前儿童的统计信息对于国家发展幼托事业和安排保健机构至关重要。
了解学龄前儿童的发展特征，有利于对其进行教育培养。例如，选择适合他们认知特点的学习材料和学习方式，让孩子们通过直接体验和游戏形式学习，以获得最佳效果。根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师应以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量社会学习和实践。
学龄前儿童的变化快速且有序。在这个时期，儿童学习语言，建立自我意识和自我环境意识。他们的生长发育有规律、有顺序，如先学会站立，再学会走路，掌握简单词汇后才能使用复杂句子。然而，由于环境和文化的影响，不同儿童的发展变化时间存在差异。营养状况和社交互动机会会影响儿童的生理和语言发展。
学龄前儿童的认知能力全面发展，个性差异和文化环境的影响使得跨文化研究具有重要意义。斯洛宾的研究表明，各种文化背景下的儿童大约在开始走路时开始说话，3岁时已掌握1000个词汇，具备基本语法结构能力。心理学家埃里克森用“羞涩和疑虑对自由和自主”来描述学龄前儿童的性格，认为这个阶段儿童的性格特征是高度自信和自负。埃里克森的理论指出，4至5岁的儿童进入所谓“犹豫对创造”的第三发展阶段，开始独立行动和接触家庭以外的世界。
弗洛伊德将学龄前儿童划分为“肛门期”（约18个月至3岁）和“生殖器阶段”（3至6岁）。这两个阶段都存在许多情感冲突的可能性。如果这些冲突不能得到妥善解决，可能会导致儿童的人格障碍，影响他们的情感正常发展能力。皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过多个认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往依赖直觉认识事物，而不是靠思维，还不能进行逆向思维。
学龄前儿童的社交能力也有一定发展。他们喜欢玩耍，模仿周围成人的活动，并通过玩耍与人和物相互作用。2岁时，儿童的家庭以外社交因素开始形成，这个时期的孩子喜欢与其他孩子在一起，但还不具备与他人平等交往的技巧。3岁时，儿童开始结交朋友，获得基本的社交能力。他们喜欢取悦大人，对成人的社交行为指导通常能作出正面反应。4岁的儿童愿意与其他孩子亲密玩耍，相互影响。
在育儿教育方面，学龄前是一个关键时期。科学家发现，学龄前儿童大脑中的神经系统由无数个突触组成，儿童在学龄前看到的事物越多，突触就越发达。我们可以通过做游戏、讲故事等方法教给宝宝一些常识性知识。例如，与宝宝玩老鹰捉小鸡的游戏，告诉宝宝老鹰是什么？小鸡是什么？玩过家家的游戏告诉宝宝爸爸妈妈都非常爱他。
儿童年龄范围的不同说法包括：
1. 儿童权利公约标准：0～17周岁的孩子称为儿童。
2. 法律上儿童的年龄范围：中国法律标准为0～14周岁的孩子称为儿童。
3. 医学上儿童的年龄范围：医学界标准为0～14周岁的孩子称为儿童。
4. 国际上儿童的年龄范围：国际标准为18岁以内的人都称为儿童。
社会和人们公认的儿童的年龄段为0～14岁，因为这个年龄段的人群正处于学龄前和小学阶段，年龄比较幼小，儿童活动也是针对这个年龄段的人群。
中国儿童年龄界定为最高人民法院、最高人民检察院、公安部1984年3月31日《关于当前办理拐卖人口案件中具体应用法律的若干问题的解答》中，对婴儿、幼儿、儿童的年龄划分进行了明确。应以不满一岁的为婴儿，一岁以上不满六岁的为幼儿，六岁以上不满十四岁的为儿童。