如何提高学生学习音乐的兴趣

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这短短的几年音乐教学中，兴趣教学是我受益最大的一种教学方式，下面便是我的一些观点。兴趣是确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚的兴趣，才能促使人产生学习探究的愿望。德国教育家第斯多惠有这样一句名言“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课标里提出的四个教育理念中的“以兴趣爱好为动力”正是强调了这一点。足可见兴趣在教育教学中的重要性。这就对我们音乐教师又提出了更高的要求，要不断改革音乐课堂教学，提高学生学习的兴趣。一、领悟新课标，运用新观念1、 突出以人为本，灵活运用新理念《课标》与原《大纲》相比一个重要的突破，就是确立了音乐课程十个全新的教育理念，这不但填补了旧大纲教育理念上的空白，也为教师的课堂教学提供了方向性指导。那就是：课堂教学要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，宏扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。这十个理念并不是孤立的，而是以音乐审美为核心，彼此相互联系，相互渗透着的，因此在教学中，应有的放矢，灵活运用他们。最近，我目睹了课改意识较强、应用新理念指导音乐教学实践较好的一位海南教师的教学录像《跳竹竿》，教师与学生在民主和谐的氛围中，以歌曲《跳竹竿》为音乐背景，从学生跳绳导入新课，进而结合当地人们跳竹竿的文化风俗，师生共同参与跳竹竿，整个教学有兴趣的支撑，有情感的投入，既娱乐了学生的身心，又培养了学生团结协作、共同创造的能力，真正体现了全新教育理念。看后发人深省，受益非浅。受此启发，我在上初中音乐鉴赏---中国民族乐器这一章时，在课堂开始我就叫学生们随意在音乐室随意坐下，接着我就请几位同学用二胡、杨琴演奏一曲《梁山伯与祝英台》，同学们马上被琴声吸引过来，大部分还跟着哼唱了起来。整堂课上的其乐融融，每一位学生都沉浸在这一民族乐器的音乐中。2、 师生互尊互爱，优化课堂精神环境建立起良好的师生关系，师生间能互尊互爱，是营造民主和谐的课堂精神的前提。要在音乐课堂中建立起良好的精神环境，关键靠教师，因为教师是教学的主导者。因此，作为教师，首先要做到热爱学生，尊重学生，学孩子所学，想孩子所想，以慈母般的真情温暖每一颗童心，使每一个孩子都感受到老师在关注着他，爱护着他，同时充分认识到学生在教学过程中的主体地位。3、以学生为主体设计教学活动，激励音乐创新 在中小学音乐课程中，音乐创造的目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。在教学实践中，音乐教师要从学生的童心童趣出发，着力设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发挥学生的想象力，唤醒学生的创新意识。例如在教师的引导下，通过学生的讨论为歌曲添加引子、尾声及新颖的歌曲处理方式。又如在歌词、节奏、旋律创编活动中，教师鼓励学生发挥想象，根据已有的知识和表现手段，即兴设计，即兴排练，即兴表演，不断点燃学生创新思维的火花。这不仅对巩固音乐知识、提高音乐能力方面具有重要意义，同时也给音乐课堂教学的创新注入了新的活力。 “不好的教师是转述真理，好的教师是教学生去发现真理。”在创新教育论思想的指导下，教师要发挥聪明才智，创造性的设计丰富多样的教学形式，为学生的探求学习、创新学习创设良好的情感氛围和环境氛围，同时努力提高自身的教学能力和教学水平。4、灵活运用评价性语言音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。如：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等。二、音乐教师要不段提高自身专业素养教师的素质是振兴教育根本所在。要想培养出具有创新能力和实践能力的高素质学生，没有具备创新精神，开拓精神，较高专业水平的高素质的教师是难以实现的。因此，教师在更新教育理念的前提下，必须不断提高自身的专业素养。这样，可以丰富音乐课堂。比如：有的音乐教师，特别擅长声乐，尤其是上唱歌课的时候，听他唱一首歌曲，学生对音乐就亲近了许多。有的老师键盘较好，有的学生就是因为喜欢老师那娴熟流畅的范奏而喜欢上音乐课的。有的老师民乐基本功扎实，上起欣赏课来如二胡独奏《空山鸟语》、琵琶独奏《彝族舞曲》，都能给学生提供更为直接的师范演奏，把本来单调的欣赏课上得丰富生动。有着某种专业特长的音乐教师，往往没有过多的环节，过多的招式，就能直接把学生领到音乐里面，和他们一起感受音乐之美，音乐之妙，并能引起学生的学习兴趣。由此可见，音乐教师必须不断提高自己的专业水平，来充实音乐课堂。三、为学生营造一个宽松愉快的学习环境走出语数的课堂，孩子们就象出笼的鸟一样自由、兴奋，音乐课上唱歌、跳舞、做游戏，他们想尽情地交往、自由地表现。这是纪律两字就不再显得那么重要。因此，课堂纪律也就成了音乐老师们头疼的问题。其实，作为一名艺术教师，我们应该重新去理解纪律四个字的含义，给学生一个宽松愉快的学习环境。一堂严加管制的音乐课，学生难以自觉地去感知音乐，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界，思维平平，无激情可言，更别说从音乐中体验快乐。我曾经上过这样一节音乐课：临近期末考试，语数老师对学习抓得很紧，我走进一年级的教室，学生乱做一团，大呼“好累啊”，好像是在向我求救，当时要按住他们上课很难，于是，我对他们说：“老师和你们一起做音乐游戏好不好”学生大呼“好”，就这样，在游戏中既活跃了课堂气氛，学会了歌曲，又调动了学生的学习积极性。所以，作为音乐教师，要尽可能地给学生创造一个宽松愉快的学习环境。“教育现代化首先是教育观念的现代化。”在素质教育不断深入的今天，我们必须摆脱传统教育观念的束缚，改革音乐课堂教学，用全新的音乐教育观点来指导我们的音乐教学实践。