如何改进写作教学中的问题

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1.情境教学,丰富写作教学手段。老师在初中 语文教学过程中,除了自己对作文的写作立意进 行口头讲述之外,老师还可以让学生自己进行小 组讨论或者进行短剧模拟,让学生自己学会分析 立意。比如说针对七年级上册课本的第一篇作文 练习“这就是我”。这是针对自己的一幅自画像,在写这篇作文的时候,老师可以组织学生进行小组讨论,先互相介绍一下自己,然后让他人再说 一说他们眼中自己的形象,例如外貌、性格等等, 通过这种形式完善自己对自己的认知,从而使作 文中的人物形象更加饱满、让人物形象更加生动 鲜活起来。
又如第四单元的作文:围绕“月球”之主 体进行想象写一篇作文。对于这一话题老师可以 起个头:“虽然人类登月成功并没有发现活的生物,但是万一那些生物都像神仙一样有法力不想 让人类看见呐?你们觉得月球应该是怎样的? ”鼓 励学生大胆的张开想象的翅膀,描绘自己想象中的月球世界,同样老师还可以利用多媒体播放一 些有关月球的科幻短片,拓宽学生的思维,这样不 仅可以培养学生观察力,还能使得课堂丰富多彩。
2. 重抓阅读,适度仿写。适量地进行作文仿写, 不仅能够促进学生自身语文能力水平的提高,同时还能在很大程度上理清学生的写作思路。因此在语文作文教学过程中老师们可以多督促学生进 行广泛阅读。许多学生平常都疏于阅读,就此老师 就可以组织置办“读书角”,开展“读书交流会”等, 然后让学生互相进行阅读交流,体味文章情感,并 认真的写好周记,多多进行小练笔活动。从而促使 他们学会在语文写作过程中将自己的情感融入其 中,让作文更加有深度、有思想。
3. 课中教导,课后总结,重抓不足,促进提高。 在对“最崇拜的名人”进行语文写作指导时,老师 注意让学生把握题目,紧扣住“最”和“名人”这两 个关键词进行写作,只有把握住文题,从而才能避 免学生出现背题、离题、跑题等问题。同时语文写 作指导训练时老师不仅仅要做到在上课的时候对 学生进行作文问题的引导,同时更应该加强对学 生写作信息的反馈了解。比如说对于八年级下册 的一篇作文练习,题目要求写一下有关于“家乡的 节日”,这篇作文主要就是通过对于节日的举办时 间、举办的活动等方面进行叙述。