第1个回答 2021-03-22
【简述气质的教育启示】
在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：
（1）要克服气质偏见。
（2）针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。
（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。本回答被网友采纳
在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：
（1）要克服气质偏见。
（2）针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。
（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。本回答被网友采纳
第2个回答 2019-11-25
在此基础上,气质说继续发展,成为经典的四种气质：
1.多血质 外向,活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失,容易外露；体验不深刻等.
2.粘液质 情绪稳定,有耐心,自信心强.
3.抑郁质 内向,言行缓慢,优柔寡断.
4.胆汁质 反应迅速,情绪有时激烈、冲动,很外向.
1.多血质 外向,活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失,容易外露；体验不深刻等.
2.粘液质 情绪稳定,有耐心,自信心强.
3.抑郁质 内向,言行缓慢,优柔寡断.
4.胆汁质 反应迅速,情绪有时激烈、冲动,很外向.
第3个回答 2020-12-28
1、多血质：体液中血液占优势。
特点：感受性低;耐受性高；可塑性强；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。
代表人物：王熙凤、韦小宝、孙悟空。
2、黏液质：体液中黏液占优势。
特点：感受性低;耐受性高;外部表现少;情绪稳定性好;反应速度慢但灵活。
代表人物：薛宝钗。
3、胆汁质：体液中黄胆汁占优势。
特点：感受性低：耐受性、敏捷性、可塑性较强；反应速度快但不灵活；情绪兴奋性高，抑制能力差。
代表人物：晴雯、张飞、李逵。
4、抑郁质：体液中黑胆汁占优势
特点：小心谨慎，思考透彻，面对困难时容易优柔寡断。
代表人物：林黛玉。
特点：感受性低;耐受性高；可塑性强；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。
代表人物：王熙凤、韦小宝、孙悟空。
2、黏液质：体液中黏液占优势。
特点：感受性低;耐受性高;外部表现少;情绪稳定性好;反应速度慢但灵活。
代表人物：薛宝钗。
3、胆汁质：体液中黄胆汁占优势。
特点：感受性低：耐受性、敏捷性、可塑性较强；反应速度快但不灵活；情绪兴奋性高，抑制能力差。
代表人物：晴雯、张飞、李逵。
4、抑郁质：体液中黑胆汁占优势
特点：小心谨慎，思考透彻，面对困难时容易优柔寡断。
代表人物：林黛玉。
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