望月这篇课文赵丽宏的心情从什么变成什么
“我”在甲板上赏月时的情境,是恬静的,他的心情是愉悦的.小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境,是紧张而生动的.小外甥是自信的,“我”是沉着而自豪的.小外甥叙述“月亮像什么”时的情境,是生动有趣的.“我”的心情由自豪变为“佩服”了.“我”一人幻想的情境,是清幽的,心情是...
望月原文
在江苏教育版五年级下册的第25课《望月》中，作者赵丽宏描绘了一幅宁静的江面月夜图。夜深时分，我悄悄来到江轮的甲板，感受月光的轻柔洗礼。月光如水，洒在江面上，照亮了流动的江水，闪烁着千点万点的光斑，仿佛在跳动。江两岸的芦荡、树林和山峰在月光下构成了一幅朦胧的画卷，仿佛被银色的花边环绕。
五年级语文下册《望月》教学反思
“我”的心情由自豪变为“佩服”了。“我”一人幻想的情境,是清幽的,心情是深远的。我把握了课文中的一个个情境,并运用现代化的教学媒体、分角色朗读、想象和语言描绘等手段,生动地再现了这几个情境,有效地帮助学生体会了作者的思想感情。 3、耐心地引导品读体会。文学作品的内含是很丰富的,是通过描写境界、塑造...
课文望月表达了人们的什么思想感情
今天、昨天、明天，构成了课文内在的逻辑结构。这样的解读，简洁、明了，立足今天，回顾昨天，向往美好的明天，恰符合赵丽宏先生写作的主旨。下面具体来看这篇课文。课文第一节，咋一看只是交代写作的时间与地点，细细分析却很有深意。夜深人静，四周是安宁与静谧，它具有引发静与美的审美意境，引发了文人对...
《望月》教学反思
《望月》是苏教版小学五年级下册的教材之一，作者是当代著名作家赵丽宏。文章通过舅甥俩在望月过程中，欣赏江中月、赛诗中月、凝聚心中月的过程，描绘了小外甥聪明好学、爱幻想的特点，同时也反映了人们对美好事物的追求。最初接到教学任务时，我感到压力山大，因为抒情文章一直不是我的强项。我尝试将《...
《望月》赵丽宏写的,相关资料
赵丽宏的《望月》是一篇融散文、诗歌、童话三个文化视角为一体的优秀作品，展示了月亮女神的柔美、圣洁、仁慈与祥和。散文视野下的月夜是那样的安详朦胧：“……江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着，月光为它们镀上了一层银色的花边……”“我”与小外甥的对诗，...
望月赏析
赵丽宏的散文《望月》以其深邃的思想和优美的语言，被选入苏教版小学语文课本，是一篇优秀的文艺作品。蔡小玉老师在教学《望月》时，展示了她的教学策略：低起点、巧引导。她注重教学过程的合理性，遵循作者的思路和学生阅读规律，先理解内容再挖掘深层含义。她通过创设课文情境，如恬静的赏月、紧张的背诗...
《望月》课文的预习
第24课 望月作者:赵丽宏 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中有关诗句。 2、理解课文内容,体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪,对祖国的未来充满希望;激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。 教学过程: 一、复习导入。 1、这篇课文写的是什么?(板书:“我”...
《望月》教后反思
“我”的心情由自豪变为“佩服”了。“我”一人幻想的情境,是清幽的,心情是深远的。正确地把握了课文中的一个个情境,并运用现代化的教学媒体、分角色朗读、想象和语言描绘等手段,生动地再现了这几个情境,有效地帮助学生体会了作者的思想感情。 3、耐心地引导品读体会。在教学中耐心地引导学生品读小外甥与“我”...
望月赵丽宏结尾的好处
明月”这一自古以来就容易引人遐思的美好意象点明了题意。《望月》是著名的作家赵丽宏的散文。文章中描写的“月下江景”是非常美丽的，介绍的他的小外甥是十分可爱的。文章所表达的思想是深远的，语言是隽永的。应该说，这篇文章是一篇高级的文艺作品，在苏教版小学语文课本中是一篇比较好的课文。
