孙建芳 浅谈在小学英语教学中怎样培养学生的兴趣

Answer 1

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，而逐渐形成的一种比较稳定的学习动机和求知欲望。一名英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，课堂教学手段就要不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，我就结合我几年的教学，谈谈教学实践中的几点感悟吧。
一、教学内容生活化，激发学生英语的学习兴趣
英语入门阶段既是整个英语学习的起点，也是整个英语学习过程的关键。现行的小学英语教材十分注重对学生学习兴趣的培养，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、动物、颜色、数字等。在掌握好教材AB两部分内容的同时，我从C部分中选择一些实用的内容教给学生，能提前渗透到AB部分的就提前学习，特别是结合文化开展英语教学。另外，我还将一些生活化的内容提前渗透到实际的生活情景中，比如第二册Uint 1 B中的Let's learn, “May I come in?” , “I am sorry.” 等句子在平时经过老师不经意地提醒,适当时机地操练，学生反而留下了深刻的印象.再如第一册Unit 4 A Let's talk中的“Cool!”、“Super!”、“Great!”、“Wow!”,平时我就用这些感叹语表扬学生,在没学习这部分内容之前,学生其实已经在不知不觉中学会了.
“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在教学实践中，我力争课堂教学既有趣味性，又有灵活性，而且更具有真实性。
1. 感情入手，优美示范，吸引学生
如教学：Hello， class！ How are you? 1 am fine，thank you.时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致盎然。
2. 利用实物教学，调动学生参与意识
充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog 等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
3. 利用学生天性，动手操作
在学生学了 door，light，desk，blackboard，window 等单词之后，他们就自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。好动是孩子的天性。如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。
引入竞争激励机制，提高英语学习兴趣效能。争强好胜是小学生的普遍心理。采用适当的比赛活动，有机融合某项或几项知识与技能的综合训练，对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用。在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入。教师可采用分组限时、个人擂台、男女生对抗等比赛形式，赛拼写单词或赛拼读字母发音的速度和能力等。在竞赛过程中，学生们能赛出基础，赛出质量，赛出能力，越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生的学习“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上“走神”现象。
活动是开发智力的一种重要的方法，可使知识得到运用，学英语多开展些活动，学生对所学知识记得牢固些，兴趣也会自然变浓。上英语课时，多开展具趣味性的活动，学生的学习兴趣会更浓，在活动中教师积极配合，尽量用英语与学生进行对话交流，带动学生积极参与。课后在班内开展英语对话广角，或开展英语书写、英语故事演讲比赛等等，对所学过的知识进行巩固和运用，从而让学生学会勤思考、勤动口、勤动手了，还可让学生学会说话，学会与他人和睦相处，学会合作学习，养成一个良好的学习习惯，同时还可以陶冶他们的情操，促使他们去实践，促进他们创新思维的发展，逐步使他们的语言综合运用能力提高，学习兴趣更加浓厚。
二、教学方法多样化,持久学生学习英语兴趣
1、全身反应法（Total Physical Response）
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握住所学的知识。例如，在单词教学方面，我先准备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：《Two Tigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住了新单词。
2、交际法

从心理学的角度说，要学生的学习产生效果，必须使学习内容和学习活动与学生的交际需要相联系。交际法主张学习英语要在真实的情景中恰当地使用真实的语言，教师应该在课堂上设立交际情景，让学生作为交际者，以小组形式活动，教师发起学生间的活动，有时自己也参与进去。一年下来，我观察发现，当我与个别学生对话的时候，其余学生就懒洋洋的，容易开小差，一旦老师与他对话，他马上就精神抖擞。这一现象使我意识到：要让学生的学习热情保持一定的时间，最好的办法就是让他们不断地用英语交流，不给他们开小差的机会，让他们积极地体验、参与、实践、主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。
3、情景法

让学生始终处于积极活动的状态，因为英语学习是一种语言的学习，语言的真实自然就显得尤为重要，如何将学生的口语培养的地道，这就让他们模仿。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。开始时，学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使口语交际能力得到进一步提高，我还组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，效果很好。
三、教学手段科学化，巩固学生学习英语兴趣
1、调整课堂教学节奏，吸引学生注意力
小学生活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右,大脑就会出现阶段性疲劳。因此,在教学中我时刻关注学生的情绪，随时调整教学节奏。当发现学生疲倦时，及时穿插一些能吸引学生的内容，比如唱歌，做游戏等等；当发现学生注意力涣散时，加快课堂节奏，组织小组间进行竞赛；当学生认为自己学会时，故布疑阵，设置障碍，引发他们的好奇心。总之，课堂的教学节奏应随着学生注意力作不断地调整。
2、说唱玩演贯穿于教学中
小学生爱玩，爱唱，爱表现自己，模仿能力强，因此教学中应组织多种不同的游戏，比如悄悄话，速记，猜东西等游戏，使他们主动地参与到游戏中，调动他们的积极性。特别是各种各样猜的游戏，学生很感兴趣，我发现这一点后，在课堂上经常让学生猜意思，根据教学内容设计不同的游戏。在对话教学时，我让学生多多表演，让他们有机会在全班同学前展示自己。
3、利用直观教具、实物或多媒体的现代化教学手段开展教学
小学生的形象思维占主导地位，抽象逻辑思维能力不强，教师可以利用实物、简笔画、图片或一些直观教具开展教学，吸引学生的注意力，还可以使用多媒体的课件，使教学变得生动、形象、活泼，激发学生兴趣，提高学习效率。
为了巩固兴趣，让学生“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。
教师鼓励学生大胆相互叫英文名字,同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一写英文小故事、小幽默；指导学生讲英文故事等各项活动。
另外，利用新年的到来和各种节日等，就学生感兴趣的某些话题，定期进行交流，让学生尽情表演,运用所学的英语进行语言交际。
此外,和学生建立良好的师生关系,珍视对这一情感因素的凝积和培养、保护,是非常有助于教育教学工作的充分开展。
在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学,教师要找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的中心辐射效应,使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面,大面积提高教学质量的作用。
实践证明:有兴趣才会有动力,有动力才会主动自觉地学习。小学阶段的英语教学,应该努力激发学生的兴趣,让他们在快乐中学习英语。