奥数这门学科本身一点实际意义没有，只不过学习了中国封建社会的“八股文”的方式，采取数学中的“刁，钻，怪，偏”等另类的方式，表面上意义在于开发孩子的思维能力，实际上是家长折磨孩子和奥数老师为了满足自己物质需求的一种工具。国家教委三令五申禁止学习奥数，因为本身没什么意义，但是个别老师抓住家长望子成龙的心理而中饱私囊！上海等大城市已经完全禁止奥数了，但是一些落后的城市如“哈尔滨”还在大肆宣扬“一定要学习奥数，小升初择校必须考”，所以奥数就是一堆有毒的垃圾！本回答被网友采纳
鸡兔同笼的意义
鸡兔同笼是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔...
鸡兔同笼问题在数学中有什么意义和价值
是多元一次方程组的起源
鸡兔同笼问题对小学生来说好不好做
鸡兔同笼问题对小学生来好做。1、“鸡兔同笼”含义 “今有雉、兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问:雉、兔各几何?答曰：雉二十三，兔一十二。”意思是说：现在笼子里有鸡（雉）和兔子在一起。从上面数一共有35个头，从下面数一共有94只脚，问一共有多少只鸡、多少只兔子？2、画图法 如...
“鸡兔同笼”的问题,该怎么做
"鸡兔同笼"是中国古代数学中的一种典型问题，它首次出现在《孙子算经》中。这种问题通常会出现在小学数学的应用题中，并且可以通过使用"假设法"来解决。因此，理解并掌握这种问题的解法是非常重要的。例如，如果有鸡和兔子共计88个头和244只脚，我们需要计算出鸡和兔子各有多少只。解：假设所有的鸡都...
鸡兔同笼在数学里什么意思?
鸡兔同笼，是我国古代著名趣题之一，记载于《孙子算经》之中。鸡兔同笼问题，是小学奥数的常见题型。许多小学算术应用题都可以转化成这类问题，或者用解它的典型解法--"假设法"来求解。因此很有必要学会它的解法和思路。通常是假设法比较简单易懂一点。中文名称：鸡兔同笼 类别：古代著名算术题 解题...
古代着名数学题之一:鸡兔同笼问题
鸡兔同笼，是中国古代着名趣题之一，记载于《孙子算经》之中。鸡兔同笼问题，是小学奥数的常见题型。许多小学算术应用题都可以转化成这类问题，或者用解它的典型解法——“假设法”来求解。因此很有必要学会它的解法和思路。通常是假设法比较简单易懂一点。“鸡兔同笼问题”是我国古算书《孙子算经》...
鸡兔同笼
一、化归思想 化归是基本而典型的数学思想。化归是指将有待解决的问题，通过转化归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，以求得解决。我们常常用到的如化未知为已知、化难为易、化繁为简、化曲为直等都是这一思想方法的运用。"鸡兔同笼"原题中的数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究...
如何从“鸡兔同笼”中学习数学思维
以“鸡兔同笼”问题为例，这是一个在奥数学习中广泛出现的经典问题，不仅因为其趣味性和历史文化底蕴，还因为它能帮助理解二元一次方程组的解决方法。然而，对于“鸡兔同笼”问题的学习，我们应当注意避免一些常见误区，如过度依赖方程方法，以及对其他方法的忽视。首先，我们不提倡直接使用方程方法解决“...
鸡兔同笼的来历
随着时间的推移，鸡兔同笼问题逐渐成为了中国文化中一个具有象征意义的符号。它被用来比喻一些复杂问题的混淆状态，也成为了人们日常生活中常用的成语之一。在中国文化中，鸡和兔分别代表着阳和阴，它们之间的数量关系也被用来比喻阴阳相生、相互依存的关系。鸡兔同笼的造句：1、这个问题就像一个鸡兔同笼...
鸡兔同笼共有多少只脚?
根据题意，我们可以列出以下方程组：x + y = 100 （其中x代表鸡的数量，y代表兔的数量）2x + 4y = 320 （鸡每只有2只脚，兔每只有4只脚）通过解这个方程组，我们可以得到x = 60，y = 40。因此，鸡有60只，兔有40只。这道题目是一个著名的数学问题，被称为“鸡兔同笼问题”。它可以...
