如何提高教师的人文素养与科学素养下列不是第二届茅盾文学奖的获奖作品是

Question

如何提高教师的人文素养与科学素养下列不是第二届茅盾文学奖的获奖作品是

Answer 1

一、
科学素养

什么叫科学素养？国内外学者有着不同的看法。
《美国国家科学
教育标准》中，对科学素养的概念和内涵进行了描述和说明：
“科学
素养
(science
literacy)
是指选择和决策，参与社会文化事业和经济生
产活动中所需要的关于科学概念、
过程的知识及其理解，
它也包括一
些特定的能力。即
:
（
1
）科学兴趣，探索科学的冲动，
（
2
）理解科学
概念和原理，
（
3
）科学原理的理解和应用，
（
4
）以科学态度来参与社
会事务，
（
5
）科学价值判断，
（
6
）科学思维习惯。
”国内不少学者提
出更加简明的定义，即科学素养包括科学知识，科学的过程和方法，
科学的态度，科学精神，科学价值观，科学的思维习惯和行为习惯。
标准指出：科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科
学的理解、
科学的态度和价值观，
以及运用科学知识解决问题的意识
和能力。科学素养的形成是长期的，也是不断发展的。

根据科学素养的内涵，可以概括出提高教师科学素养几个要素：
普及科学知识；培养科学品质，实事求是，勇于探索和创新；增强科
学意识；掌握科学方法，培养科学能力，能够使用现代教育手段、能
够搜集整理和分析信息，能够进行科学教育，经常进行教学反思。

对此，我总结了教师提高自己科学素养的几种方式：

首先，教师应深钻教材、根据自己所学学科的特点，直接学习和
了解相关科学知识，不断学习新的科学知识，并将其应用于教学中
在亲身体验中，掌握科学知识。

其次，
教师应多参加各种相关的科学专题研究，
参加教师培训机
构举办的专题培训、专题讲座、学术交流会，在不断了解中掌握现代
科学知识。

再者，教师应走出校园，如到科技馆参观学习，了解科学知识在
社会生活中的应用，了解科学的发展前景，从而增强科学意识。

最后，教师应多参加教学创新、说课、评课等研究活动，教学演
示、课件制作、
多媒体操作等教育手段的训练，努力提高自己的科学
素养。

二、人文素养

教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活
动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的
气质和修养。
它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重
和对学生成长的关心，
表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命
感。
教师人文素养的构成包括三个方面的内容：
人文知识、
人文精神、
人文方法。
教师的社会表现角色有学生学习的促进者、
学生发展的引
导者、课堂教学的组织者、学生成长的合作者等几个方面。

在初步认识了教师人文素养的涵义及其构成的基础上，
我总结了
几点教师必须具备的人文素养：

1
、一个优秀的教师应该具有深厚的文化底蕴，渊博的知识，这
不在是停留于专业知识上。

2
、一个优秀的教师应该具有高尚的人文精神。它包括：
(1)
具有
强烈的教育使命感和责任心，
(2)
对教育的理想不断追求，
(3)
积极维
护教育的公平和正义，
(4)
以学生的生存和发展为本，
(5)
以宽容之心
善待学生。

3
、一个优秀的教师应该掌握人文方法。应该包括以下三方面的
内容：
(1)
直觉，
(2)
体验，
(3)
内省。

以下几点是提高教师人文素养的具体建议：

1
、
教师要养成认真学习理论知识，
勤耕不辍、
终身学习的习惯。
在不断学习、思考、积累中，提高自己的专业素养，丰富自己的知识
和思想，
拓宽文化的视野，
提高思想的高度，
加强思维的深度和广度、
与时俱进、关注教育动态、积极关注社会热点及文化现象。

2
、教师要有全面的知识，博览群书。既要关注本门专业，也要
关注其他领域的知识和发展。
在以后的具体工作中，
可以采取不同学
科教师互相听课、互相推荐读物等方式，拓展教师的知识面，获得新
的教学灵感来改革自身的教学思想和水平，
同时加强不同学科间的互
动与交流，有助于学科发展。

3
、
教师要关注学生，
多和学生交流沟通。
深入班级，
深入学生，
以学生的视角观察，
以学生的心态感受，
真实经历学生的学习与成长
过程，与学生做到感同身受，以爱和宽容对待每位学生。

4
、教师要善于自我反思，不断反思自己的师德修养、敬业精神
和职业习惯，
反省自己是否符合教师规范和标准，
还要指向自己的职
业发展水平和教育实践能力，
反省自己的教育理念、
教育方法和教育
成果的达成度。在不断反思中努力改善自己。