怎么样才能使思维更活跃？

Answer 1

“猜想”让学生的思维更活跃 一、课堂教学设计
猜想1：电流产生的磁场与磁铁产生的磁场是否有相同的本质
，从这一相似性，教师可趁机引导学生猜想它们的本质是否相同？从而为安培分子电流的引出和学习争得了有条件，也使磁现象的电本质得到了统一。
猜想2：如果分子电流的假设是正确的，那么钢锯条在磁场中应该会被磁化
如果分子电流的假说是正确的，顺着这一思路，那么一根原来没有磁性钢锯条把它放在磁场中会怎样呢？让学生运用分子电流的假说作进一步的分析、猜想。学生可以猜出：分子电流从无规则排列到有规则排列，最后产生磁性，钢锯条就能吸引其它没有磁性的铁块了。
教师趁机引导：猜想不一定是正确的，特别是象分子电流这种看不见、摸不着的微观领域更难把握，要证明猜想的结论是正确的，最好的方法是用实验来检验利用猜想的结论推理得到的宏观现象是否会发生，若能发生，则猜想的分子电流假设是正确的；若不能发生，则我们的猜想是错误的。因此我们可以用这样简单的实验来验证：把钢锯条放在磁铁附近一段时间，或在一磁极上蹭几下，再用它去吸引曲别针，看一看能否把曲别针吸引起，就能检验我们猜想的正确性了。
学生对这种解决问题的方法感到非常新奇，教师可再进一步引导：一个推理、一个实验的证明并不具有普遍性的意义，它必须接受多个推理、多个实验的检验，甚至所有与之有关的实验及现象的检验。从而趁机引出猜想3。
猜想3：如果分子电流的假设是正确的，那么怎样把已磁化的物体去磁呢？
教师继续提问：如果分子电流的假说是正确的，那么怎样才能使原来有磁性的钢锯条要失去磁性呢？学生会说让分子电流的排列重新打乱。教师紧接着问：你猜猜看能用哪些方法打乱分子电流的规则排列？并要求设计相应的简单实验来验证。这一活动引起学生积极地去猜想和实验设计，拉开了发散思维的一幕，把课堂气氛推向高潮。
根据分子电流的假设，学生对此问题提出了种种不同的猜想方案。
学生甲：不断敲打、振动钢锯条，使分子电流取向混乱。相应实验设计：使劲的敲打已磁化了的钢锯条，然后再去吸引曲别针，引力明显减小。
学生乙：既然敲打可以使钢锯条去磁，那么，加热也可以达到这一目的。相应实验设计：让已磁化的钢锯条固定在铁架台上，并让它吸引起数枚曲别针，然后对已磁化了的钢锯条进行加热，发现吸起的曲别针数目随着温度的升高而减小。
……
（还有很多很多，但都跟甲、乙两位学生想法大同小异，这里就不一一说明了）。看到这些现象，学生自然就明白是去磁的结果，又一次说明了安培分子电流假设的猜想是正确的。
猜想4：继续猜想去磁的方法
教师诱惑性地问：大家把思维再发散一点，看看还有没有其它方法呢？……此时学生沉默了，课堂内一点声音也没有。这是我设计了这样一个学生活动：请一个小组的学生朝一个方向排成一列，听老师的口令向后转、向后转……，开始学生还不以为然，可后来随着我口令的越来越快，问题就出来了，一会儿学生的队伍就乱了，面朝各个不同方向。到此教师启发性地引导学生猜想：能不能使分子电流也做这样的运动呢？用什么方法使分子电流做这样的运动呢？
这一下吊起了学生的胃口，一边猜想一边做实验验证找答案。一段时间后，突然有学生提出：把已磁化了的钢锯条一会儿放在磁铁N极上方，一会儿放在S极上方，且来回快速移动，不就能达到这一目的了吗。同学们被他的这一提醒，立刻恍然大悟。不约而同地用实验去试验，结果这种方法比前几种效果都好，学生高兴地笑了。
二、教学反思：
反思1：重结果，更重过程。 “分子电流假设”这一知识点就整个高中物理来说，虽不是一个重要的内容，但利用这一知识获得的过程，可让学生领略物理学解决问题的又一思维方法。在平时的教学中，我们不是经常告戒自己和学生，要重结果，更重过程吗？那我们还有什么理由可以放弃这一节课的教育呢？同时，通过这一堂课的教学，也让我深深体会到教材不再是死板的，不一定课本规定的内容要祥细地教，而课后小实验、选学的内容、阅读材料部分就可以少讲或放弃，我们可以根据实际的需要、根据学生的情况进行灵活处理，该祥细的祥细，该略的就略，只有这样才能处理好高中教材内容多，时间紧的矛盾，也只有这样才能更好地体现行教学大纲及新课程标准的要求。
总之，“猜想”是物理学中十分重要的思维方法之一，重视猜想能力的培养，必然会调动学生学习物理的积极性，发展创造性思维，提高学生的素质，有利于创造型人材的培养。

Answer 2

要有自己的一套思维模式，这是我自己的一些经验： 1.分解问题 把你需要创作的问题分解，可以按不同的类型分，如要做一个促销活动，我按活动的所需要做的东西分，可以分为活动主题，活动形式，活动时间，活动区域等，然后一个一个思考或再细分，创意就在于你在哪个细分点上创新了。如，活动时间，可以选择与正常的时间相反或其它特别的时候，如中午卖早餐等。 2.参考过去例子 分析过去别人解决问题的例子，分析他的解决方法的好坏，然后找到可以改进或创新的地方。曾有个企业家喜欢收购倒闭的企业，因为问题越多，越容易改进和创新。 3.分享 把你的想法跟别人分享，一个目的是让别人提出问题，另外一个是在分享的过程中激发双方的灵感。记住，要带着你的想法去分享，不要一开始就问，我遇到这个问题应该怎么做，而是问别人，我用这种方法解决问题好不好！ 经验尚浅，暂时想到这么多，请见谅！如果再有想到的，再补充！
学习要安排一个简单可行的计划, 改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动,全面发展.在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的题型结构,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多动手(做实验),多复习,多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力.其他时间中,一定要保证学习时间,保证各科的学习质量,不能偏科.每天要保证足够的睡眠(8小时),保证学习效率.安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动.通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力, 考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心.考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习.眼下:放下包袱,平时:努力学习.考前:认真备战,考试时:不言放弃,考后:平常心.切记!

Answer 3

要多读书增加自己的知识储备，开拓视野。阅读让人思考。这是很必要的； 然后做一些益智类的游戏，如：象棋，华容道，五子棋，拼图都可以。能锻炼你的应变能力，活跃你的思维，协调大脑和手使它们的配合更灵活。 还有每天给自己留一些时间，沉思的时间。因为有关专家证明沉思能让人睿智。 做一些数学题,这样也可以使思维敏捷，反应更快。可以借鉴一下哦~

Answer 4

你平时多点和同学交流就可以啦！！蘇x！！呵呵

Answer 5

大胆的去想，想什么出什么不要怕错