《童年的水墨画》教学反思

Answer 1

《童年的水墨画》是组诗，包括三首以“溪边”、“江上”、“林中”为题的小诗，展现了儿童生活的情趣，如同水墨画一般美丽。

教学中，我带领学生通过反复诵读，深入情境，体验儿童诗的魅力与美。在悦耳的音乐伴奏下，学生们闭目想象画面，丰富的画面在脑海中显现，转变成生动、个性化的语言。

第一首小诗，我教授阅读技巧。引导学生细细品味《溪边》，分享所见所想，体会孩童情感，将画面之美与快乐融入小诗。例如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”在朗读中，通过上下文理解难点句子，教会学生理解句子的方法。

第二、三首小诗，学生运用先前学到的方法——读、想象画面、理解难句，小组合作学习，实践运用学习方法。

朗读多种方式后，我鼓励学生总结作者写作小诗的技巧，学习如何巧妙运用修辞描绘童年之美与乐，引导学生描绘自己童年的生动场景。

不足之处：

1. 应在阅读中多问学生：“你最喜欢诗中的哪个片段？为什么？”引导兴趣，深入阅读与品味，联系实际，激发自主学习。

2. 缺少读写结合。应拓展延伸，总结写法，让课堂上进行相应的小练笔，实现读写结合。

生本教育强调读写结合。因时间限制，我仅引导学生总结作者创作小诗的方法，分享童年趣事，未能让学生在课堂上实践。

教学之路漫长而艰辛，通过这节课，我认识到提升教学水平的重要性。未来，我将多学习、多思考、多总结，成为“学习型”教师，不断充电，使教学水平逐步提高。