五年级语文下册《刷子李》教案

Answer 1

　　五年级语文下册《刷子李》教案【一】

　　 【教学目标】

　　1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。

　　2、感受“刷子李”高超的技艺。

　　3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

　 　【教学重难点】

　　领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

　 　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁?

　　他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)

　　他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。(老班长)

　　他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。(老汉)

　　他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。(诸葛亮)

　　2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。齐读课题(23刷子李)

　　 二、解题导入课文

　　从课题中你知道了这个人的哪些信息?(粉刷工人姓李)

　　 三、初读课文整体感知

　　1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。

　　2.浆蘸浆调浆刷浆 匀匀实实 露馅儿和着琴音

　　3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么?(板书：技艺高超)

　　过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢?请同学们默读课文边读边作批注。

　 　四、研读课文，品味“技艺高超”

　　1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里?

　　预设1：刷墙情境(出示第五节)

　　⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么?(板书：刷墙)

　　⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超?随机出示学生讲到的句子。

　　句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

　　①理解“匀匀实实”等词，朗读指导

　　②体会与前一个句子作比较的写法。

　　③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤?(板书：蘸浆)

　　句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

　　① 理解悠然读句子。

　　② 齐读这个句子。

　　③ 你发现了吗?这句是在写刷子李的——(板书：摆刷)

　　④ 小结：像这样直接对他摆刷的动作进行描写的方法叫正面描写，让我们回到这个自然段，在这段中正面表现出刷子李技艺高超的部分还有吗?

　　句3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　刷子李的技艺高超，能用你的朗读表现出来吗?

　　(3)看来刷子李的确是技艺高超啊!让我们合作着来读读这个段。

　　(4)理清本段层次：

　　我们看这个段里坐着就是这样先写(板书：蘸浆、摆刷)一步一步把刷墙时高超的技艺表现出来的?我们写文章就要这样有条有理。

　　2.预设2让我们回到全文，读读文中刷子李技艺高超还表现在哪里?

　　(1)我听到你们提到了一个细节黑衣和白点。(板书)

　　(2)用“传闻”“果然”“居然”“竟然”“忽然”串联情节，同时感受曹小三内心变化。

　　(3)当一回曹小三向你的同桌说说今天看到的关于黑衣白点的故事。

　　(4)像这样从另一个方面或者从曹小三的内心变化表现刷子李技艺高超的描写叫侧面描写。板书：侧面描写

　　3.学习小结：作者正是通过正面与侧面相结合的方法，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。

　 　五、总结全文

　　1.读到这里你对“刷子李”三个字有没有更深的理解了?

　　2.在粉刷这一行有绝活的人，在旧天津对某一行有绝活的人，人们习惯用他的行当加姓称呼他。举例子说说你知道民间有这样称呼的人吗?比如泥人张、风筝魏、机器王、刻砖刘……

　　3.这些人物跟今天认识的刷子李都是出自选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶?”这一个个人物就如同一道道民族风景线，让我们课后一起去读读这本书吧!

　　五年级语文下册《刷子李》教案【二】

　　 【学习目标】

　　1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

　 　【学习重点】

　　学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

　　 【课时布置】

　　1课时。

　　 【教学过程】

　 　一、扣题导入

　　1、出示课题：

　　刷子李

　　2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?

　　3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习，猜猜原因。

　　4、“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

　 　二、通读课文，整体感知

　　同学自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

　　1、师巡视指导。

　　2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：

　　蘸(zhàn)和(hè)着琴音　必得(dě)　发怔(zhèng)　调(tiáo)浆　天衣无缝(fèng) 。

　　3、再读课文，画出能表示“刷子李”技艺高超的语句。

　　 三、小组讨论，深化感悟

　　根据同学所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

　　话题一：

　　黑衣服的描写

　　1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处?

　　2、同学交流列举。

　　(四处)

　　3、教师小结：

　　听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

　　4、出示：

　　最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。

　　5、从这句话你体会到了什么?

　　(技艺高超)

　　6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?

　　7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

　　8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

　　9、小组学习，教师巡视指导。

　　10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

　　11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?

　　12、指导同学读出曹小三心理的变化。

　　话题二：

　　刷墙的描写(第五小节)

　　1、“刷子李”的粉刷身手到底有多强?课文中是怎样具体描写的?

　　2、同学自读。

　　3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

　　4、小组派代表小组讨论的结果：

　　⑴　可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。

　　(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。)

　　⑵　手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

　　(动作熟练，优美。)

　　⑶　啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　(做的活，效果非同一般。)

　　5、请一生朗读，其他同学评价。

　　6、自由练读。

　　话题三：

　　写法的妙处

　　1、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?

　　2、同学交流。

　　3、教师小结：

　　刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表示“刷子李”的技艺高超。

　　 四、紧扣末句，总结课文

　　1、出示最后一小节。

　　2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到?

　 　五、课后作业

　　用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。

　　五年级语文下册《刷子李》教案【三】

　 　教学目标：

　　1.读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。

　　2.读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。

　　3. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

　　 教学重难点：

　　重点：感受人物形象。

　　难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。

　 　教学准备：

　　作业纸、课件

　　 教学过程：

　　 一 、聊《俗世奇人》

　　1.有一本书，书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下：

　　天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。

　　2.阅读后说感想。(大千世界，无奇不有。)

　　 二、聊《刷子李》

　　1.今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。

　　2.揭题、解题。(此人姓刷，名子李?)

　　3.交流课前预习的收获：会读生字词;知道了人物的基本情况;了解了人物的主要特点。

　　4.评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。

　　 三、聊粉刷技艺

　　1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。

　　2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢?

　　3.全班交流，概括小结：升天一般美;不留一点白。(板书)

　　(一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段?

　　2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情?

　　3.为什么会惊讶?自己读读这一段，画出相关的句子。

　　(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

　　A.让他惊奇的是什么? B.请你读出惊奇的感觉来!

　　(2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。

　　A.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么?)

　　B.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。

　　C.练读--展示读--师生合作读。

　　D.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么?

　　E.这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗?全班齐读。

　　(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　A.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗?指多名同学读。

　　B.效果好，哪些词句可以体现，圈出来。交流。

　　C.全班齐读：让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。

　　4.看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹： !(请你写一写。)

　　(二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止--收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节决定成败。”)

　　1.自学三步骤：

　　第一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的句子。“﹏﹏”划出有关曹小三的反应的句子。

　　第二步：同桌交流。

　　第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。

　　当连一个芝麻大小的粉点也没发现时，心想： 。

　　当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心想： 。

　　当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时，心想： 。

　　2.指名交流。小结：曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。

　　到底有没有白点呢，曹小三满腹疑问?

　　没有发现一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛!

　　不对，竟然看见一个黄豆大小的白点了，曹小三的情绪跌到低谷，啊?

　　原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名不虚传，太牛了!!

　　5.学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗?你会那些词语或成语来形容?(“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等 )

　　(三)写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传神，还抓住“白点”这一小小细节放大再放大，进行了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。这样的写法值得我们学习。 板书：动作描写细致传神;细节描写一波三折

　 　四、聊规矩奇特

　　1.刷子李为什么能拥有如此绝活，难道是天生的吗?不。

　　2.回顾读读“刷子李的规矩”，思考为什么立下这样的规矩?

　　只要身上有白点，白刷不要钱。

　　一天只刷一间屋子。

　　每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

　　3.也正因此，冯骥才这样评价他;也正因此，天津人这样称呼他。

　　4.你会怎么评价?来，给刷子李写一句广告语。

　　 五、总结拓展

　　1.学完这篇课文，你记住了谁?记住他什么?(刷子李、冯骥才)

　　2.如果还想认识更多的奇人，请读《俗世奇人》

　　如果还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门，也请读《俗世奇人》吧!