身教胜于言教的最好例子

Answer 1

最好的例子就是父母用行动来教育自己的孩子。

例一：孟母三迁

从前孟子小的时候和母亲住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是就居住在了这个地方。

例二：

有一位母亲带着自己七八岁的女儿去逛商场，在某城区一商场门前，不经意捡到一

个钱包。其间，失主高声询问，但她装作没听到未作回应，这一切孩子都看在眼里，她

悄悄地说：“妈妈，我们老师说好人都应该拾金不昧。”这位母亲脸红心跳，一把将孩

子扯到一边，小声说：“钱包是咱捡的，又不是偷的，活该他倒霉！”说完，拉着孩子

匆匆走进了商场。

启示：这一案例告诉我们，家长应增强教育子女的责任感和义务感。案例中的这位

母亲缺乏教育子女的责任感和义务感，她的行为会对孩子产生不良影响。一个钱包，虽

是小事，但对可塑性强的孩子来说却是大事。孩子的心灵是净土，就像一块空地，种下

什么就收获什么。作为家长，我们要时时谨记：父母是孩子的第一任老师，也是孩子学

习的，教育子女始终是自己应尽的责任和义务。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”前苏联教育家马卡连柯也说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育。你们在生活的每时每记得，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。

教师在学生心目中有着崇高的地位，教师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生就像老师的影子一样无时无刻不伴随着老师。教师的身教常常比言教还能起作用。

Answer 2

有一个男孩自小是问题少年——打架、偷盗、逃学，什么事都干。在家挨父亲打，在校受老师罚。父亲非常失望，觉得养了这么个儿子真是丢尽了脸面，所以时常用“肉蒲扇”扇他嘴巴。有一次男孩偷了邻居家的鸡被邻居逮了正着，告到他父亲那儿。父亲大怒之下将他提了起来，扔了出去。他躲避不及，头撞在墙上。也是从那时起，他落下流鼻血的毛病。
由此，他发现一个有趣的现象：只要轻轻一敲鼻梁，鼻血就像得到指令似的狂奔而出。这让很多人吓得不行。此后，每当老师现罚他，他就趁机轻叩鼻梁，老师一看他流了鼻血，马上就着急了。每当父亲打他的时候，他也如法炮制，这种方法倒是让他免了很多皮肉之苦。
他变本加厉，父母的衣服挂在衣架上，他会掏出里面的钱，从几十元到几百元，连眼睛都不眨。有一天，父亲出远门回来，下了火车，到家还得坐一趟公共汽车。为了省两元，父亲步行几十里，走了回来。父亲一进门，就对母亲说：“为了省下两元，我步行回来的。”
此时，他已成为惯偷，忍不住把手伸进挂在墙上的父亲的衣服口袋，翻来翻去，只翻出两张一元的纸币。那纸币已揉得快烂了，黑黑的，很脏。平时，他偷了钱，喜欢去玩网络游戏，或买爆米花什么的。那天，他在街上逛了好几圈，始终不忍心将那两元钱花出去。
“为了省下两元，我步行回来的。”父亲的话，不断地在他脑际回响。他跑回家，将两元钱重新放进父亲的衣袋里。从此，他再也没有丛刊过钱、逃过学。

感悟：身教胜于言教！父母是孩子最早的老师，孩子一出生首先接触的就是父母。父母的一言一行对孩子都起着潜移默化的影响。要想让孩子健康成长，给孩子创造一个良好的家庭环境是必要的。父母首先要自律，严格要求自己，有一个正确的价值导向。天长日久，孩子也会模仿父母的言行。孩子犯了错误，仅靠打骂对孩子来说不仅是身体的摧残，也是心灵上的伤害！

Answer 3

不教而善身教胜于言教 (2)

Answer 4

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”前苏联教育家马卡连柯也说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育。你们在生活的每时每记得，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴、你们怎样对待朋友和敌人，怎样哭，怎样笑……这一切都对儿童有重要意义。”
小学教师在学生心目中有着崇高的地位，教师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生就像老师的影子一样无时无刻不伴随着老师。教师的身教常常比言教还能起作用。因此，教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度，给学生做出表率，潜移默化，影响学生良好的思想品德和行为。
作为班主任，我在这方面有着深刻的体会。例如，在班会上，我曾不止一次地讲，学生们要爱护劳动工具，用完后，要把劳动工具整理好，然后摆放整齐。但仍有些学生做完值日后，随手把工具扔到角落里，有好几次上课时，我发现值日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里，看到这种情景，我没有发火，也没有训斥学生，而是讲完课后，在学生做练习的几分钟里，把凌乱的劳动工具摆放整齐。我的浍深深感动了班里的每一位学生，在我的影响下，学生们纷纷效仿，以后，再也没有出现过乱扔劳动工具的现象。看到同学们的变化我感到一丝欣慰，并给予肯定和鼓励。
又有一次，学校改造下水道。这个任务布置给某班。时值夏天，天气特别热。人稍一活动不会汗流浃背。干了不一会儿，有几个学生就躲到荫凉下。老师发现后，批评那几个学生。其中有个学生当面顶撞老师。问他为什么不接受老师的批评时，这个学生说，她说我们不劳动，可老师她也站在树荫下和其老师聊天，她有什么资格说我。是的，细想起来，这位学生的话也不无道理。
以上正反两方面的例子有力地说明了“身教胜于言教”的道理。教师的人格形象在教育教学中有巨大作用和显著效果。所以，老师要时刻注意自己的形象。前苏联政治家、思想家、教育家加里宁曾指出：“一个教师必须好好地检查自己，他应该感受到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”是的，每天都有那么多眼睛注视着我们，作为小学教师，这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率。
教师的语言是有声的行动，教师的行为是无声的语言。教师的语言应当令学生信服、教师的行动应当令学生佩服。一个人如果口里说得好听，实际行动跟不上，甚至说的是一套，做的是另一套，就谈不上有好的品德。为了培养学生言行一致的作风，教师本人首先要以身作则，说到必须做到，给学生做出榜样，这同样体现了身教重于言教的道理。
教师是最光辉的职业。作为教育工作者，我们要把“做学问”与“做人”统一起来，在各方面给学生做出榜样，做出表率，以自己的模范言行来影响和感染学生，并通过自己的努力，培养出更多合格的接班人。