第1个回答 推荐于2017-12-15
首先确认幼儿磕碰是否造成受伤，受伤是否及时救治。在确保幼儿没有生命危险后，再查找造成磕碰的原因以及以后避免再次发生可以采取的措施。如：教育幼儿如何保护自己，避免磕碰，如幼儿园环境如何保证安全从而避免幼儿造成磕碰。当然，如果是幼儿园的设施设备、环境等因素造成幼儿磕碰而产生受伤，幼儿园应承担相应的责任。同时，作为家长，加强幼儿的锻炼（如：多运动），让幼儿学会通过自身的感受调整自己的动作等也能在某种程度上很好地避免这类事情的发生。本回答被提问者采纳
第2个回答 2016-04-14
在幼儿园的保育工作中，导致幼儿出现患情的因素很多，其中存在着不可避免的主观因素，比如幼儿年龄、心理方面的特点，同时也有客观因素。
俗话说，好言一句三春暖，恶语伤人六月寒。当把意外受伤的孩子交给家长时，老师最希望得到的是家长的理解。家长一句知心话能够让老师倍感安慰；相反，家长不依不饶，恶语相向，甚至与幼儿园对簿公堂，不仅给老师造成很大的压力，同时也给自己的孩子树立起不良的形象。
在幼儿园里，孩子磕碰固然与老师的责任心不强或是老师事先没有考虑周全有一定的关系，但更多的是属于意外。做体育游戏时，尽管老师让孩子们把衣服穿整齐，鞋带系好，并注意安全，但偶尔仍会有个别小朋友在活动中出现摔伤、碰伤等事故。许多老师都有类似的体会；户外活动时，无论老师怎样提醒，但有时还是会有小朋友摔倒、小石头伤害到。因为幼小的孩子尚在成长发育阶段，很多的动作是不能完全靠意识来控制的，所以在体育活动或参加剧烈活动时，尽管老师们眼观六路、耳听八方，仍然难以避免孩子发生一些以外伤害。
当意外事故发生后，家长首先要弄清事故的原因，是老师责任心不强造成孩子受到伤害，还是意外。如果是前者，家长可以毫不留情地找幼儿园领导来解决问题；如果是后者，家长就应和老师相互协商，共同处理。
有些孩子在幼儿园户外活动的时间少、活动量小与老师怕出事故的心理是密切相关的。家长对老师组织的正常活动中出现的意外事故，多一份宽容和理解，能减轻老师们的心理压力，让孩子更健康快乐地成长。
日常生活中，轻微的磕磕碰碰其实是有益于孩子的心理健康发展的，就象婴儿刚刚学走路摔倒了，父母会鼓励孩子重新站起来再走。只有让幼儿遭遇到困难，并在克服困难中感受挫折，才能培养出他们勇于克服困难的精神，培养积极主动接受新事物并敢于面对挫折的信心。
孩子日常所遭受的轻微磕碰要比成人特意安排的挫折场景更容易被孩子接受。通过孩子自己的亲身体验，既能培养幼儿的受挫意识，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。在幼儿摔倒或轻微磕碰后，老师或家长要具体分析，必要时进行启发、引导，不要说丧气话，更不能训斥，应鼓励孩子自己勇敢地站起来，克服面临的困难。否则，只会使幼儿增加挫折感，最终失去自信心，削弱意志力。
俗话说，好言一句三春暖，恶语伤人六月寒。当把意外受伤的孩子交给家长时，老师最希望得到的是家长的理解。家长一句知心话能够让老师倍感安慰；相反，家长不依不饶，恶语相向，甚至与幼儿园对簿公堂，不仅给老师造成很大的压力，同时也给自己的孩子树立起不良的形象。
在幼儿园里，孩子磕碰固然与老师的责任心不强或是老师事先没有考虑周全有一定的关系，但更多的是属于意外。做体育游戏时，尽管老师让孩子们把衣服穿整齐，鞋带系好，并注意安全，但偶尔仍会有个别小朋友在活动中出现摔伤、碰伤等事故。许多老师都有类似的体会；户外活动时，无论老师怎样提醒，但有时还是会有小朋友摔倒、小石头伤害到。因为幼小的孩子尚在成长发育阶段，很多的动作是不能完全靠意识来控制的，所以在体育活动或参加剧烈活动时，尽管老师们眼观六路、耳听八方，仍然难以避免孩子发生一些以外伤害。
当意外事故发生后，家长首先要弄清事故的原因，是老师责任心不强造成孩子受到伤害，还是意外。如果是前者，家长可以毫不留情地找幼儿园领导来解决问题；如果是后者，家长就应和老师相互协商，共同处理。
有些孩子在幼儿园户外活动的时间少、活动量小与老师怕出事故的心理是密切相关的。家长对老师组织的正常活动中出现的意外事故，多一份宽容和理解，能减轻老师们的心理压力，让孩子更健康快乐地成长。
日常生活中，轻微的磕磕碰碰其实是有益于孩子的心理健康发展的，就象婴儿刚刚学走路摔倒了，父母会鼓励孩子重新站起来再走。只有让幼儿遭遇到困难，并在克服困难中感受挫折，才能培养出他们勇于克服困难的精神，培养积极主动接受新事物并敢于面对挫折的信心。
孩子日常所遭受的轻微磕碰要比成人特意安排的挫折场景更容易被孩子接受。通过孩子自己的亲身体验，既能培养幼儿的受挫意识，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。在幼儿摔倒或轻微磕碰后，老师或家长要具体分析，必要时进行启发、引导，不要说丧气话，更不能训斥，应鼓励孩子自己勇敢地站起来，克服面临的困难。否则，只会使幼儿增加挫折感，最终失去自信心，削弱意志力。
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