高分! ! ! 小学一年级语文教学上的问题?
从毕业到现在就一直教四五六年级语文
效果还行,考试没败过
领导信任,前两年给我提了教导主任
今年又调我到了个新学校,本来是我课程是由我安排
结果心软接手了这个一年级
我一直就以为教一年级简单,不就是汉语拼音吗
我普通话一乙呢
还夸了海口,"要在白纸上写正楷字"
教到现在我算是明白了,一年级不简单
天天看着孩子门带着天真的笑脸在那里傻玩
我叫一个急啊,就怕害了他们(更怕自己丢面子)
有没有教过一年级的有经验的老师
帮帮我啊
我遇到的问题有:
1 孩子们老是告状,怎么教育都不起作用,每节课"审案子"都得花十来分钟,怎么办?
2 孩子记不住学过的字?
无法表达我对各位的谢意!
再提个问题,
我怎么给每个人加分啊!
谢谢各位!谢谢!
你们的回答让我如沐春风般温暖!
第1个回答 2007-11-21
小学一年级语文教学计划
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级（3）班全班26人，其中男生11人，女生15人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说
小学一年级语文教学总结
随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。
这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级（3）班全班26人，其中男生11人，女生15人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说
小学一年级语文教学总结
随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。
这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
第2个回答 2007-11-12
我现在正在教一年级,我觉得,你要想教好一年级,首先要放平心态,遇到这样或那样的事情,不要心急,要有耐心.
一年级的小学生就如一张白纸,你要用你丰富的知识和正确的性格引导,让他们个性得到正确的发展,在任何时候都要注意,小孩子们的心永远是纯洁的,只有在正确的教育心态下,才能教出好学生.为什么呢?因为我觉得教一年级要做到的是不要太急功近利.还有就是要注意的是小孩子的心比较脆弱,一旦你伤害了他,他就会对你产生戒心,那时你就不好弄了.另外,对于孩子记不住字的问题,我觉得要用积累的方式来弄,采用读的方法,来让他们识记,每天要求他们去读,不过我想老师还要付出更多的心血才是,多听他们读.要多鼓励.
一年级的小学生就如一张白纸,你要用你丰富的知识和正确的性格引导,让他们个性得到正确的发展,在任何时候都要注意,小孩子们的心永远是纯洁的,只有在正确的教育心态下,才能教出好学生.为什么呢?因为我觉得教一年级要做到的是不要太急功近利.还有就是要注意的是小孩子的心比较脆弱,一旦你伤害了他,他就会对你产生戒心,那时你就不好弄了.另外,对于孩子记不住字的问题,我觉得要用积累的方式来弄,采用读的方法,来让他们识记,每天要求他们去读,不过我想老师还要付出更多的心血才是,多听他们读.要多鼓励.
第3个回答 2007-11-13
我是学幼儿师范的，或许小学低年的问题我可以帮上你，
你说的问题都是孩子常见的问题。没有必要太放在心上。
你可以通过小奖励如小粘贴 小红花等来鼓励孩子自觉遵守纪律。课外活动抽出时间专门处理班级事件，不能耽误上课。
他们可以记住学的字的，有的时候可能写不出来 但是学过并有过复习的话他头脑中还是很明白的，能够认识。
有个例子，课本上明明是阳光。可孩子读出来却是太阳、
他以往的经验只是学过太阳，当他遇到大体认识的字的时候就能大胆读出来，虽然是错误的，但这足已证明孩子是懂得的。同时，孩子门的记忆是非常强的，幼儿园不认识字的孩子照样能吧相当长的文章读出来。其实都是背出来的。
他们很强的
你说的问题都是孩子常见的问题。没有必要太放在心上。
你可以通过小奖励如小粘贴 小红花等来鼓励孩子自觉遵守纪律。课外活动抽出时间专门处理班级事件，不能耽误上课。
他们可以记住学的字的，有的时候可能写不出来 但是学过并有过复习的话他头脑中还是很明白的，能够认识。
有个例子，课本上明明是阳光。可孩子读出来却是太阳、
他以往的经验只是学过太阳，当他遇到大体认识的字的时候就能大胆读出来，虽然是错误的，但这足已证明孩子是懂得的。同时，孩子门的记忆是非常强的，幼儿园不认识字的孩子照样能吧相当长的文章读出来。其实都是背出来的。
他们很强的
第4个回答 2007-11-17
我就是个四年级的小学生
我的班主任是市级优秀班主任
我班不管多么调皮的同学都会怕我的班主任（其实也不是怕，是尊敬）我的班主任上课是我的好老师，只要有站起来发言，不管说对了还是说错了，都会给予最温馨的表扬。下课了，我的班主任不仅仅是我们同学的好大朋友，还免费给学习不好的同学补课。
我班的同学考试考好了，班主任还会个我们物质奖励， 也回告诉没考好的同学不要气馁，要加油，考好的同学也不要骄傲，要再接再厉。（个人认为适当的物质奖励还是可以的，但不要太过。）
总之，在我心目中只要老师上课不拖课，不讲废话，多做点游戏（一年级的更是喜欢作游戏了）不要太凶，也不要太温柔（适合就行，看情况 而适），还有最重要的一点是能和我们做朋友。
至于这么记字，可以用加一加，编谜语，减一减……
告状你就可以不管，你越管他们就吵的越厉害，我班上的同学都是这样（包括我和好学生）
差不多就是这样了
我的班主任是市级优秀班主任
我班不管多么调皮的同学都会怕我的班主任（其实也不是怕，是尊敬）我的班主任上课是我的好老师，只要有站起来发言，不管说对了还是说错了，都会给予最温馨的表扬。下课了，我的班主任不仅仅是我们同学的好大朋友，还免费给学习不好的同学补课。
我班的同学考试考好了，班主任还会个我们物质奖励， 也回告诉没考好的同学不要气馁，要加油，考好的同学也不要骄傲，要再接再厉。（个人认为适当的物质奖励还是可以的，但不要太过。）
总之，在我心目中只要老师上课不拖课，不讲废话，多做点游戏（一年级的更是喜欢作游戏了）不要太凶，也不要太温柔（适合就行，看情况 而适），还有最重要的一点是能和我们做朋友。
至于这么记字，可以用加一加，编谜语，减一减……
告状你就可以不管，你越管他们就吵的越厉害，我班上的同学都是这样（包括我和好学生）
差不多就是这样了
第5个回答 2007-11-09
每个小孩子都有爱玩的天性！小孩子喜欢被夸奖！你可以试试用一种夸人的态度去教育孩子！
孩子告状说明他们有一些不团结的东西！尽量去组织一些孩子和老师共同参与的活动增强孩子与孩子！孩子与老师的感情！
孩子学习东西最重要的是他们的兴趣！他们可以记住每天哪个电视台有什么动画片，可以记住哪个地方有卖冰激凌的！为什么记不住学习的字呢？这就是兴趣的作用了！
按理说小学一年级的应该比高年级的好管理！但以你的经验和能力我相信你一定能搞定的！
孩子告状说明他们有一些不团结的东西！尽量去组织一些孩子和老师共同参与的活动增强孩子与孩子！孩子与老师的感情！
孩子学习东西最重要的是他们的兴趣！他们可以记住每天哪个电视台有什么动画片，可以记住哪个地方有卖冰激凌的！为什么记不住学习的字呢？这就是兴趣的作用了！
按理说小学一年级的应该比高年级的好管理！但以你的经验和能力我相信你一定能搞定的！
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