这里的花孩子，如果是指真实的孩子，那么这句话运用了排比修辞手法。
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
扩展资料：
全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；
最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。
花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
...黄的、白的衣裳,冲了出来”。这句话是否运用了比喻的修辞手法...
没有运用比喻的修辞手法，用到了拟人。分析这时，花孩子便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。花孩子是花没有人的动作，后面在描写的时候加了个字冲，就把花拟人化了。冲是人才有的动作。
“这是,花孩子便穿了紫的,黄的,白的衣裳。冲了出来”。这句话是否运用...
没有运用比喻的修辞手法，用到了拟人。分析这时，花孩子便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。花孩子是花没有人的动作，后面在描写的时候加了个字冲，就把花拟人化了。冲是人才有的动作。
...冲了出来”。这句话是否运用了比喻的修辞手法。
这里的花孩子，如果是指真实的孩子，那么这句话运用了排比修辞手法。《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第...
文中花孩子们穿了什么颜色的衣服?
你好，《花的学校》文中花孩子们穿了紫的、黄的、白的颜色的衣服。“花孩子冲了出来”运用了拟人的修辞手法，表达了花孩子向往自由，不愿被限制约束的特点。课文《花的学校》语句“这时花孩子们便穿上紫的、黄的、红的衣裳，冲了出来”以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富...
这时花孩子们便穿了紫的黄的白的衣裳,冲了出来是什么情态
这句完整的句子是: “这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这个句子使用了拟人的修辞手法。拟人句的修辞手法作用是：可以强调对“花孩子们”的喜爱之情，增强语言的表现力、美感， 可以使语言句子更加生动、形象。把“花孩子们”想象成人来叙述或描写，使“花孩子们”具有人一样...
花的学校作者运用了什么的手法
《花的学校》是印度诗人泰戈尔的一首非常有名的诗歌，诗人运用了拟人化手法、象征手法、比喻手法的修辞手法来描绘花的学校。1、拟人化手法：诗人把花和自然现象都赋予了人的性格和行为。例如，雷云拍着大手、花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来等等。这种描写方式使得诗歌更加生动有趣，让...
画横线的句子通过写树枝,绿叶雷云的动作来表现出他们对花孩子的什么
期待与鼓舞。“为树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话主要描绘了大风来临之袭际，天空打雷的景象。表面意思是大风来临的时候，树枝在森林来回摆动，互相碰触，树叶在大风的吹拂下时簌簌地响，天空电闪雷鸣。这句...
花的学校,第四自然段描写的是什么时的情景
雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。该段运用了拟人的修辞手法，形象而生动。花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长。
为什么在《花的学校》中作者把花比喻成孩子?
因为这里采用了拟人的修辞手法，表层意思是打雷闪电；深层意思是欢迎花孩子们，原句如下：“树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风中簌簌的响，雷云拍着大手”中，原本是指接触、碰撞，但是在课文中表现了大风来临之际的景象，用雷云拍手，用树枝树叶侧面烘托，表现风的威力。这句话里面用雷云拍手，拟人的手法...
花的学校第六自然运用的修辞手法有什么作用?
这段话采用了拟人的修辞手法 。生动形象地写出了花孩子们在风雨来临之时的喜悦心情 。原文———树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
