第1个回答 2012-03-20
一、 强化意识。
首先，我们要对孩子们进行学习的独立性教育。利用晨读、班会、少先队活动，宣传“完成作业是学生的任务”、“自己的事情自己做”， 并举行各类小竞赛激发学习兴趣，强化学生自觉学习的意识。
另一方面，利用表扬强化意识，经常进行成绩强化。孩子的心灵是纯洁无暇的，他们喜欢表扬，于是我实行了每周一天的“无批评日”制度，这一天不会去批评任何同学，而是多去表扬认真完成学习任务的同学，使学生不断体验到认真完成学习任务的快乐。（由于学生完成学习任务较好，目前我由一天改成两天。）
二、 激发兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是克服不自觉行为的重要条件。所以，我们在教学中一定要重视学生兴趣的激发，作为教师尽量就给学生创设有利条件，去满足他们的需求，让他们在学习中逐步增强“要我学”变为“我要学”的自觉学习意识。
如：给学生布置的家庭作业，形式要多样，新颖，有新鲜感；要分层适量布置作业；要交给学生自主选择作业的权利；作业要有探索性、开放性、创新性。在学完《松坊溪的冬天》一文后，我布置了这样的作业：1、画一画《松坊溪冬景图》。2、收集有关描写冬天的文章或句子。3、模仿课文的写法介绍家乡冬天的景色。要求学生根据自己的特点选择作业。班中喜欢画画的同学选择第一项作业，爱看书的同学选择第二项作业，偏爱作文的同学可选择第三项作业。由于把自主权交给了学生，空间也放大了，那次作业学生积极性很高，这样的作业孩子喜欢做，愿意做，肯定能做好。
三、 多样学习。
学生自觉的学习是一种内在的需求，他需要得到实在的帮助，需要获取内在的动力。而内动力不断被激发，与教师灵活地运用教学方法，创设多样的学习活动有很大的关系。例如：我在教学《偷瓜》一课时，我会让学生想象情景，改编剧本，结组编排，分角色演一演。在这个过程中，孩子们对课文有了更深的理解。因此，我们要让学生在读中学、合作中学、游戏中学、画中学、说中学、演中学……让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多器官参与学习。多样的学习方式，孩子的学习自觉性何愁不会被提高？
四、树立榜样。
榜样的影响力是无穷的，榜样对小学生具有很强的说服力和感染力。所以我们应设身处地的为他们树立学习榜样，这样对学生自觉完成学习任务有很大的促进作用。
如：我经常搜集一些科学家、艺术家、古人学习的方法资料，不失时机的给学生呈现出来，为他们树立榜样。日常工作中，我也注意自己的一言一行，一举一动，做学生的表率。同时，还要善于发现学生中的佼佼者。在我班，我们有一个班级明星评比栏，定期评选出进步星、写字星、读书星、守纪星等等。评出来的优秀同学给予奖励，把其照片贴在明星榜上，接下来就是学明星活动。这样一来为同学们树立了榜样，提高了孩子们的学习自觉性。
再如：农村有些孩子有经常拖欠家庭作业的坏习惯。此时我会设立“作业迅速小能手”、“作业整洁小标兵”等方式激励孩子按时完成作业。发现学生的优点，具体细致的指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势。使其他同学察觉到自己和榜样的差距，从而更用心地观察学习。
五、 激励评价。
“好孩子是夸出来的。”这句话道出了激励的巨大魅力。所以当学生在作业方面取得点滴进步时，作为教师千万不要吝啬自己的激励语言。根据学生的年龄特点给予适当评价。如根据整洁度打上五角星，或画上笑脸，或留下激励性评语，“你写的字真漂亮！”“你今天的作业真棒！”“有进步！”……让学生明确自己在作业方面的奋斗目标并为之而努力。
人都希望得到承认，更何况是各方面很脆弱的小学生。教师一定要善于观察，从细微处着手，及时发现孩子身上的“闪光点”，多方面去发现不同孩子的优势，不断地给予肯定。我班有一个男孩，头脑聪明就是不爱写作业，通过观察，我发现他喜欢画画、做手工，我就多给他这样表现的机会，他在老师无数次的表扬激励下，在同学们的掌声里，慢慢地拥有了自信，不断地严格要求自己，渐渐地开始完成作业了。由此可见，激励评价能帮孩子找到自信，爱上学习
提高小学生学习的自觉性并不是一朝一夕的，需要长期坚持培养，需要我们采取灵活多样的教学方法，用真情去触动孩子的心弦，因材施教，真正提高学生的学习自觉性。所谓“打铁先需自身硬”，就让我们从点滴小事做起吧！
首先，我们要对孩子们进行学习的独立性教育。利用晨读、班会、少先队活动，宣传“完成作业是学生的任务”、“自己的事情自己做”， 并举行各类小竞赛激发学习兴趣，强化学生自觉学习的意识。
另一方面，利用表扬强化意识，经常进行成绩强化。孩子的心灵是纯洁无暇的，他们喜欢表扬，于是我实行了每周一天的“无批评日”制度，这一天不会去批评任何同学，而是多去表扬认真完成学习任务的同学，使学生不断体验到认真完成学习任务的快乐。（由于学生完成学习任务较好，目前我由一天改成两天。）
二、 激发兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是克服不自觉行为的重要条件。所以，我们在教学中一定要重视学生兴趣的激发，作为教师尽量就给学生创设有利条件，去满足他们的需求，让他们在学习中逐步增强“要我学”变为“我要学”的自觉学习意识。
如：给学生布置的家庭作业，形式要多样，新颖，有新鲜感；要分层适量布置作业；要交给学生自主选择作业的权利；作业要有探索性、开放性、创新性。在学完《松坊溪的冬天》一文后，我布置了这样的作业：1、画一画《松坊溪冬景图》。2、收集有关描写冬天的文章或句子。3、模仿课文的写法介绍家乡冬天的景色。要求学生根据自己的特点选择作业。班中喜欢画画的同学选择第一项作业，爱看书的同学选择第二项作业，偏爱作文的同学可选择第三项作业。由于把自主权交给了学生，空间也放大了，那次作业学生积极性很高，这样的作业孩子喜欢做，愿意做，肯定能做好。
三、 多样学习。
学生自觉的学习是一种内在的需求，他需要得到实在的帮助，需要获取内在的动力。而内动力不断被激发，与教师灵活地运用教学方法，创设多样的学习活动有很大的关系。例如：我在教学《偷瓜》一课时，我会让学生想象情景，改编剧本，结组编排，分角色演一演。在这个过程中，孩子们对课文有了更深的理解。因此，我们要让学生在读中学、合作中学、游戏中学、画中学、说中学、演中学……让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多器官参与学习。多样的学习方式，孩子的学习自觉性何愁不会被提高？
四、树立榜样。
榜样的影响力是无穷的，榜样对小学生具有很强的说服力和感染力。所以我们应设身处地的为他们树立学习榜样，这样对学生自觉完成学习任务有很大的促进作用。
如：我经常搜集一些科学家、艺术家、古人学习的方法资料，不失时机的给学生呈现出来，为他们树立榜样。日常工作中，我也注意自己的一言一行，一举一动，做学生的表率。同时，还要善于发现学生中的佼佼者。在我班，我们有一个班级明星评比栏，定期评选出进步星、写字星、读书星、守纪星等等。评出来的优秀同学给予奖励，把其照片贴在明星榜上，接下来就是学明星活动。这样一来为同学们树立了榜样，提高了孩子们的学习自觉性。
再如：农村有些孩子有经常拖欠家庭作业的坏习惯。此时我会设立“作业迅速小能手”、“作业整洁小标兵”等方式激励孩子按时完成作业。发现学生的优点，具体细致的指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势。使其他同学察觉到自己和榜样的差距，从而更用心地观察学习。
五、 激励评价。
“好孩子是夸出来的。”这句话道出了激励的巨大魅力。所以当学生在作业方面取得点滴进步时，作为教师千万不要吝啬自己的激励语言。根据学生的年龄特点给予适当评价。如根据整洁度打上五角星，或画上笑脸，或留下激励性评语，“你写的字真漂亮！”“你今天的作业真棒！”“有进步！”……让学生明确自己在作业方面的奋斗目标并为之而努力。
人都希望得到承认，更何况是各方面很脆弱的小学生。教师一定要善于观察，从细微处着手，及时发现孩子身上的“闪光点”，多方面去发现不同孩子的优势，不断地给予肯定。我班有一个男孩，头脑聪明就是不爱写作业，通过观察，我发现他喜欢画画、做手工，我就多给他这样表现的机会，他在老师无数次的表扬激励下，在同学们的掌声里，慢慢地拥有了自信，不断地严格要求自己，渐渐地开始完成作业了。由此可见，激励评价能帮孩子找到自信，爱上学习
提高小学生学习的自觉性并不是一朝一夕的，需要长期坚持培养，需要我们采取灵活多样的教学方法，用真情去触动孩子的心弦，因材施教，真正提高学生的学习自觉性。所谓“打铁先需自身硬”，就让我们从点滴小事做起吧！
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