关于读书的自由诗

Question

不要古诗，最好是自由诗、散诗。谢谢了，有急用

Answer 1

关于白鹭的诗词

西寨山前白鹭飞
桃花流水鳜鱼肥
青若笠，绿蓑衣
斜风细鱼不须归

晚归鹭_李白
池上静难厌,云间欲去晚.忽背夕阳飞,乘兴清风远.

振振风生柳，沾沾雪点矶。白鹭秋日立，青映暮天飞

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.<杜甫>

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色.<王勃>

渔 歌 子①
张志和【唐】

西塞山前白鹭飞,② 桃花流水鳜鱼肥.③ 青箬笠,④ 绿蓑衣,斜风细雨不须归.
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 《登金陵凤凰台》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句》唐·杜甫
宋人虞似良
横溪堂春晓
虞似良
一把青秧②趁手③青,
轻烟④漠漠⑤雨冥冥⑥。
东风染尽⑦三千顷⑧，
白鹭⑨飞来无处停。

，《毛诗》中就有“振鹭于飞，于彼西雍”；又如，唐代大诗李绅的“江浦迥看鸥鸟没，碧峰斜见鹭鸶飞”；还有杨万里的“西塞山前白鹭飞，桃花流水桂鱼肥”；当然，最脍炙人口的还是杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句，那真是一个自然和人文生态近乎完美的意境。

《白鹭》与其说是一篇散文，不如说是一首诗！文章短小精悍，以诗一般的语言展现了白鹭的外形、觅食、栖息、飞行的特点，形美、景美，意更美！如何使这样的课文上出诗意来呢？如何让学生沐浴到诗情的飞扬呢？周益民老师曾经说：诗意，课堂应有的情怀，创设诗意的课堂是今天教学的主旨所在。
再则，我又曾从有关资料上看过李桂英老师上过这一堂课，我佩服于她精心的设计，无论是板书还是语言的描述都是诗意的，连课文内容的展示，李老师也匠心独运地以诗的形式展示。在诗的氛围中，所有人都感受到了一种美的存在。因此，受李老师的影响，整堂课我尽量用优美的语言向学生叙述，通过细细品味、想象描述、感情朗读等手段，使学生的神情开始变得凝重起来，让他们用自己的语言和朗读感受到了浓浓的诗意！
因为是诗，所以一切尽在不言中，需要自己去欣赏品位，课堂气氛虽然并不活跃，但处于青春豆蔻年华的他们显然已经爱上了诗歌。
为什么呢？因为课前我让他们通过网络搜索了诗人描绘白鹭赞美白鹭的很多诗歌，除了曾经学过的杜甫的“一行白鹭上青天”以及张志和的“西塞山前白鹭飞”，最有名的大概属杜牧的《鹭鸶》：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”——白色的花映衬着白色的鸟儿，多美呀！没想到描写白鹭的诗还真不少呢，大家还搜索到很多名家的诗，如李白、白居易、欧阳修等，同学们找到了这么多好诗，拼命地摘抄着，不停地吟诵着。
课堂上，同学们读着郭沫若笔下的白鹭，细细品味着它的精巧与韵味无穷，着实感受到它确实是一首诗。看着他们沉浸在诗的意境中，我趁热打铁请学生给书上的插图配上一首诗，自己也来做一回小诗人，吟一吟自己的诗。没想到，学生居然还有作诗的天分呢，一个个俨然成了小诗人。交流时，同学们都情不自禁地发出了热烈的掌声，为自己的同学写出了好诗而鼓掌。让我惊讶的是，连一些对语文不感兴趣的同学今天也热情地融入了语文课里，写出了还不错的诗呢！有的学生还能注意压韵呢，有的同学把课文中的词语迁移运用到了自己的诗中了。
现在我摘录几首学生的诗，虽然在别人的眼里可能不像诗，但在我眼里这是世界上最宝贵的诗，从稚嫩的字里行间，我们可以感受到诗意的飞扬：
董小琴
颜色身段总相宜，悠然之中显美丽。本身是歌人心怡，群鸟之中数第一。
顾 芬
天空一碧如洗，水田清澈见底。白鹭悠然站立，口叼小小银鱼。
顾香玉
人中一绝乃西施，鸟中一绝白鹭也。人美貌美数西施，鸟中之王白鹭胜。
黄桦峰
苍茫暮色天地间，白鹭轻巧低低飞。芳草如茵水田边，白鹭悠然立钓鱼。
王登高
白鹭白鹭我爱你，就像老鼠爱大米。白白羽毛嘴儿尖，稳稳站在小树顶。
陆 婷
傲对碧空河边站，仰对树梢悠然立。俯对河流捉鱼吃，眺对夕阳展翅飞。
顾叶菲
蓬松蓑衣风中飘，枕间长翎风飘摇。青色玉脚水中站，铁色长喙把鱼钓。
顾健康
池边青青草，白鹭觅食来。青脚踩泥地，铁喙捉小鱼。