第1个回答 2019-02-18
我认为最关键的一点是提高自己的阅读速度，特别是大学期间没有养成良好的阅读习惯的同学，往往看书看不进去，走到考场，看到慢慢几页纸的材料就头大，更读不进去了，而正确的答案信息就在一些文章角落里。
所以，如果读几遍申论材料后，能够很快看到题目找到答案所在的字段，那么我认为已经把材料嚼烂了。另外，锻炼记忆能力也是非常重要的，要达到看完材料能把材料复述的七七八八的样子，这在最后的小作文里能够凭借记忆把材料概括总结一下，起到紧扣材料的作用。我记得我11年国考的材料现在还能回想起来，刚走出考场的时候我甚至能够复述一遍每个材料的大意。
以上是申论需要储备的能力，具体如何作答题目呢？
我认为有这么几点要点：
1.不要把太长时间用于小作文
这么说的另一层意思是要把大块时间分配给小题目。为什么这么讲呢？道理很简单，小作文无法拉开分数。如果你对申论小作文的改卷流程有了解的话，应该知道申论的改卷和高考作文的改卷是差不多的。两个人给你分数，然后最后的分数是两者的平均分。评分方法是将文章分为一二三四几档，每一档分数有一个区间，多少分到多少分是第一档，以下依次类推，如果两个老师的给分差距在两档以上，那么电脑会自动给第三个老师改，如果还是有争议，最后交给组长定夺，如果一个老师一天内发生好几次争议给分，那么一天工作后组长会找他“谈谈心”，笑。这样的改卷流程会造成什么后果呢？就是大家都往居中的档次给分，以二三档居多，甚至随便浏览一遍就给分了，写的好的和很一般的文章，由于老师没来得及仔细看，往往分数拉不太多，所以把时间花在小作文上是非常不划算的。我自己的作答习惯是，看完材料，大概还剩下110分钟到100分钟左右，每个题目有多少分数我花多少时间作答，所以我小作文只用30到40分钟，这样也导致一个问题，就是除了观点部分，其他都是我凭记忆对材料的复述，不是照抄材料，是复述。
2.注意答题的格式
特别是小题目，一定要分好层次，一点是一点，别让老师费劲去找答案，让老师看得爽，老师在分数上也会让你爽。
3.卷面上字体一定要整齐
我的字是非常丑的，每个人都这么说，但是字的好坏并没有影响我的成绩，因为无论高考还是公考，我的卷面上字体是很工整的，别人看起来虽然字不好看，但是读起来不费力，清清爽爽，而且我基本上不删改，有些错的字也只是轻轻划一道。为什么要这么做？我们揣测一下改卷老师的心理就明白了，如果你是最开始改的那些卷子，老师可能还有心情好好看看，如果是最后几天，哇，老师看了好几天了，对着屏幕看，眼睛都看花了，看什么卷子都一样，突然来了一份字特别小或者脏兮兮的卷子，你觉得老师会给你高分么？
所以，如果读几遍申论材料后，能够很快看到题目找到答案所在的字段，那么我认为已经把材料嚼烂了。另外，锻炼记忆能力也是非常重要的，要达到看完材料能把材料复述的七七八八的样子，这在最后的小作文里能够凭借记忆把材料概括总结一下，起到紧扣材料的作用。我记得我11年国考的材料现在还能回想起来，刚走出考场的时候我甚至能够复述一遍每个材料的大意。
以上是申论需要储备的能力，具体如何作答题目呢？
我认为有这么几点要点：
1.不要把太长时间用于小作文
这么说的另一层意思是要把大块时间分配给小题目。为什么这么讲呢？道理很简单，小作文无法拉开分数。如果你对申论小作文的改卷流程有了解的话，应该知道申论的改卷和高考作文的改卷是差不多的。两个人给你分数，然后最后的分数是两者的平均分。评分方法是将文章分为一二三四几档，每一档分数有一个区间，多少分到多少分是第一档，以下依次类推，如果两个老师的给分差距在两档以上，那么电脑会自动给第三个老师改，如果还是有争议，最后交给组长定夺，如果一个老师一天内发生好几次争议给分，那么一天工作后组长会找他“谈谈心”，笑。这样的改卷流程会造成什么后果呢？就是大家都往居中的档次给分，以二三档居多，甚至随便浏览一遍就给分了，写的好的和很一般的文章，由于老师没来得及仔细看，往往分数拉不太多，所以把时间花在小作文上是非常不划算的。我自己的作答习惯是，看完材料，大概还剩下110分钟到100分钟左右，每个题目有多少分数我花多少时间作答，所以我小作文只用30到40分钟，这样也导致一个问题，就是除了观点部分，其他都是我凭记忆对材料的复述，不是照抄材料，是复述。
2.注意答题的格式
特别是小题目，一定要分好层次，一点是一点，别让老师费劲去找答案，让老师看得爽，老师在分数上也会让你爽。
3.卷面上字体一定要整齐
我的字是非常丑的，每个人都这么说，但是字的好坏并没有影响我的成绩，因为无论高考还是公考，我的卷面上字体是很工整的，别人看起来虽然字不好看，但是读起来不费力，清清爽爽，而且我基本上不删改，有些错的字也只是轻轻划一道。为什么要这么做？我们揣测一下改卷老师的心理就明白了，如果你是最开始改的那些卷子，老师可能还有心情好好看看，如果是最后几天，哇，老师看了好几天了，对着屏幕看，眼睛都看花了，看什么卷子都一样，突然来了一份字特别小或者脏兮兮的卷子，你觉得老师会给你高分么？
第2个回答 2019-02-18
初次备考申论的考生，面对申论有难以下手的困惑，中公教育专家在此进行经验总结，告诉大家如何实现从入门到精通的蜕变。
一、归纳概括之“要点提炼”
(一)重点问题梳理
1、要点总是找不准;2、概括要点不规范，口语化严重;3、概括对象为“特殊题型”怎么办;4、什么时候要点需要分类书写。
(二)核心思路把握
1、灵活运用阅读方法，勤加练习;2、对于常见的关键词进行梳理总结;3、根据题目要求审清作答对象和作答要求，紧密结合材料，科学推出要点，按照题干要求书写;4、题干有明确要求或同类意思、范畴可以明确归类。
二、综合分析之“透彻阐述”
(一)重点问题梳理
1、要点概括没有方向，不知道从哪方面提炼;2、表达缺乏思路，呈现答案困难;3、观点不明确怎么办;4、分析主观性太强怎么办。
(二)核心思路把握
1、明确作答的步骤，对于材料要做好标注和提示，在练习过程中加大对材料整合练习;2、学习分析思路，按照总分总的结构，结合不同问法调整作答逻辑;3、读懂弄透材料的核心句，结合材料上下文进行合理分析推导;4、作答时要客观依据材料内容，寻找权威词或梳理逻辑关系，把握本质上是归纳概括这一特点。
三、提出对策之“方法得当”
(一)重点问题梳理
1、对策来源不清晰，遗漏要点;2、间接对策如何更有可操作性;3、审题时不能明确有几问怎么办;4、案例型材料中的对策提炼不出来。
(二)核心思路把握
1、明确直接对策和间接对策两种来源方式;2、自己写对策时可参考“主体-客体-做法-结果”的方式使得对策更加具体;3、找历年真题的题干，仔细审题，全面把握题干命题点;4、重点关注案例中表示做法的要点和关键词，往往是对策的来源。
四、贯彻执行之“融会贯通”
(一)重点问题梳理
1、各种不同文种的格式弄不清楚;2、关键得分点抓不住，逻辑思路差;3、看到就觉得很难，不敢答、怕答错;4、如何提高语言的生动性和感染力。
(二)核心思路把握
1、熟记讲义中常见文种格式，遇到不熟悉的文种要根据题目和要求灵活把握。各年考试中经常出现不要求格式的现象，不用过分纠结;2、整理贯彻执行的真题，每天开展审题训练。建议标注清楚题目中的关键词，例如：文种、身份、场合等;3、贯彻执行虽然灵活多样，但是并不难，其本质就是归纳概括加上一点逻辑和格式;4、材料中本身就有一些生动有感染力的表述，可以模仿甚至直接使用;在要点找准的基础上，语句表述生动适当使用修辞手法，主要是排比、对仗，融入情感。
五、申发论述之“文以载道”
(一)重点问题梳理
1、作文得分的重点在哪里;2、语言匮乏，没话说怎么办;3、立意总是找不准;4、论证如何更加详实。
(二)核心思路把握
1、作文得分主要从立意、结构、论证、语言、卷面等几个方面来进行评判，其中立意是主要的判分标准;2、调动自身知识储备来丰富论证过程;3、巧用题干点睛与材料致胜法，通过对题干和材料的核心把握来确定文章立意;4、源自材料超越材料。写作必须要做到“针对材料、立足材料、驾驭材料”，完全不理会材料，则极可能跑题或脱离材料、剑走偏锋，最多得10分。但也不能抄袭材料，要学会高度提炼和概括材料的意思，学会从材料中引发灵感、举一反三。
希望大家运用中公教育专家的方法，一举成公，顺利上岸!
一、归纳概括之“要点提炼”
(一)重点问题梳理
1、要点总是找不准;2、概括要点不规范，口语化严重;3、概括对象为“特殊题型”怎么办;4、什么时候要点需要分类书写。
(二)核心思路把握
1、灵活运用阅读方法，勤加练习;2、对于常见的关键词进行梳理总结;3、根据题目要求审清作答对象和作答要求，紧密结合材料，科学推出要点，按照题干要求书写;4、题干有明确要求或同类意思、范畴可以明确归类。
二、综合分析之“透彻阐述”
(一)重点问题梳理
1、要点概括没有方向，不知道从哪方面提炼;2、表达缺乏思路，呈现答案困难;3、观点不明确怎么办;4、分析主观性太强怎么办。
(二)核心思路把握
1、明确作答的步骤，对于材料要做好标注和提示，在练习过程中加大对材料整合练习;2、学习分析思路，按照总分总的结构，结合不同问法调整作答逻辑;3、读懂弄透材料的核心句，结合材料上下文进行合理分析推导;4、作答时要客观依据材料内容，寻找权威词或梳理逻辑关系，把握本质上是归纳概括这一特点。
三、提出对策之“方法得当”
(一)重点问题梳理
1、对策来源不清晰，遗漏要点;2、间接对策如何更有可操作性;3、审题时不能明确有几问怎么办;4、案例型材料中的对策提炼不出来。
(二)核心思路把握
1、明确直接对策和间接对策两种来源方式;2、自己写对策时可参考“主体-客体-做法-结果”的方式使得对策更加具体;3、找历年真题的题干，仔细审题，全面把握题干命题点;4、重点关注案例中表示做法的要点和关键词，往往是对策的来源。
四、贯彻执行之“融会贯通”
(一)重点问题梳理
1、各种不同文种的格式弄不清楚;2、关键得分点抓不住，逻辑思路差;3、看到就觉得很难，不敢答、怕答错;4、如何提高语言的生动性和感染力。
(二)核心思路把握
1、熟记讲义中常见文种格式，遇到不熟悉的文种要根据题目和要求灵活把握。各年考试中经常出现不要求格式的现象，不用过分纠结;2、整理贯彻执行的真题，每天开展审题训练。建议标注清楚题目中的关键词，例如：文种、身份、场合等;3、贯彻执行虽然灵活多样，但是并不难，其本质就是归纳概括加上一点逻辑和格式;4、材料中本身就有一些生动有感染力的表述，可以模仿甚至直接使用;在要点找准的基础上，语句表述生动适当使用修辞手法，主要是排比、对仗，融入情感。
五、申发论述之“文以载道”
(一)重点问题梳理
1、作文得分的重点在哪里;2、语言匮乏，没话说怎么办;3、立意总是找不准;4、论证如何更加详实。
(二)核心思路把握
1、作文得分主要从立意、结构、论证、语言、卷面等几个方面来进行评判，其中立意是主要的判分标准;2、调动自身知识储备来丰富论证过程;3、巧用题干点睛与材料致胜法，通过对题干和材料的核心把握来确定文章立意;4、源自材料超越材料。写作必须要做到“针对材料、立足材料、驾驭材料”，完全不理会材料，则极可能跑题或脱离材料、剑走偏锋，最多得10分。但也不能抄袭材料，要学会高度提炼和概括材料的意思，学会从材料中引发灵感、举一反三。
希望大家运用中公教育专家的方法，一举成公，顺利上岸!
第3个回答 2019-02-18
1.不要把太长时间用于小作文这么说的另一层意思是要把大块时间分配给小题目。为什么这么讲呢？道理很简单，小作文无法拉开分数。如果你对申论小作文的改卷流程有了解的话，应该知道申论的改卷和高考作文的改卷是差不多的。两个人给你分数，然后最后的分数是两者的平均分。评分方法是将文章分为一二三四几档，每一档分数有一个区间，多少分到多少分是第一档，以下依次类推，如果两个老师的给分差距在两档以上，那么电脑会自动给第三个老师改，如果还是有争议，最后交给组长定夺，如果一个老师一天内发生好几次争议给分，那么一天工作后组长会找他“谈谈心”，笑。这样的改卷流程会造成什么后果呢？就是大家都往居中的档次给分，以二三档居多，甚至随便浏览一遍就给分了，写的好的和很一般的文章，由于老师没来得及仔细看，往往分数拉不太多，所以把时间花在小作文上是非常不划算的。我自己的作答习惯是，看完材料，大概还剩下110分钟到100分钟左右，每个题目有多少分数我花多少时间作答，所以我小作文只用30到40分钟，这样也导致一个问题，就是除了观点部分，其他都是我凭记忆对材料的复述，不是照抄材料，是复述。
2.注意答题的格式特别是小题目，一定要分好层次，一点是一点，别让老师费劲去找答案，让老师看得爽，老师在分数上也会让你爽。3.卷面上字体一定要整齐我的字是非常丑的，每个人都这么说，但是字的好坏并没有影响我的成绩，因为无论高考还是公考，我的卷面上字体是很工整的，别人看起来虽然字不好看，但是读起来不费力，清清爽爽，而且我基本上不删改，有些错的字也只是轻轻划一道。为什么要这么做？我们揣测一下改卷老师的心理就明白了，如果你是最开始改的那些卷子，老师可能还有心情好好看看，如果是最后几天，哇，老师看了好几天了，对着屏幕看，眼睛都看花了，看什么卷子都一样，突然来了一份字特别小或者脏兮兮的卷子，你觉得老师会给你高分么？
2.注意答题的格式特别是小题目，一定要分好层次，一点是一点，别让老师费劲去找答案，让老师看得爽，老师在分数上也会让你爽。3.卷面上字体一定要整齐我的字是非常丑的，每个人都这么说，但是字的好坏并没有影响我的成绩，因为无论高考还是公考，我的卷面上字体是很工整的，别人看起来虽然字不好看，但是读起来不费力，清清爽爽，而且我基本上不删改，有些错的字也只是轻轻划一道。为什么要这么做？我们揣测一下改卷老师的心理就明白了，如果你是最开始改的那些卷子，老师可能还有心情好好看看，如果是最后几天，哇，老师看了好几天了，对着屏幕看，眼睛都看花了，看什么卷子都一样，突然来了一份字特别小或者脏兮兮的卷子，你觉得老师会给你高分么？
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