郑振铎“最后一课”阅读理解及答案
（1）选文刻画人物主要运用了哪些方法？从中表现出人物怎样的心情？
（2）从第三段写道：“即使平时最不认真的学生，这时也开始认真起来，”对其原因，你是如何理解的？
（3）第二段中写郑振铎的“抽噎”，第五段中写几个女生的“啜泣”，这是否有损于师生的形象？谈谈你的理解。
（4）文中说“郑振铎心里明白这‘最后一课’的意义”，你认为这“最后一课”的意义是什么？
他们的民族自尊心受到了震动。
不会损于师生的形象，他们为国土的沦丧而感到耻辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。
这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。
2.交代了故事发生的背景，为下文学生上完最后一课，关闭校门做铺垫
3.（1）以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃
（2）表述出了时间的推移
4.因为日本军的入侵，我们已无法在这块土地上继续学习下去
5.比喻 所有的师生团结如一，意志坚定，绝不在日本侵略者的统治下教书学习，苟且偷生
6.“我”对日本人十分痛恨，而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人！
郑振铎的“最后一课”阅读练习 答案
郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫无保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切，学生们也心无旁骛，不停地做着笔记，即使平时最不认真的学生，这时也开始用功起来。10点30分，不幸的时刻终于到来了，隆隆的车鸣声从远处...
郑振铎。最后一课。阅读答案 快点,急用
1.表达了小弗朗士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺，轻蔑、憎很和反抗及其对祖国语言的热爱 2.教堂的钟声宣告最后一刻的结束，号声暗示着德语将代替法语。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。3.表达了他内心的悲痛，因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入加大痛苦中。4.小弗朗士在残酷的现实面前成熟了，他...
最后一课郑振铎阅读题及答案
19.当见到日军进校宣布下课时“学生们一致的立了起来,默默的不说一句话;有几个女生似在低低的啜泣着。”是否说明学生们胆小,特别是几个女生“啜泣”,结合上下文看该怎样理解学生们的表现?(3分)2014年2月27日,中国十二届全国人大会第七次会议通过决定,将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。公祭...
《最后一课》郑振铎 阅读答案、急急急!!谢谢。。
3.因为国土沦丧，他们的民族自尊心受到了深深震动，爱国之心被燃起。 4.这是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。5.不是。他还用自己高尚的爱国主义情操感染学生，激励他们投身于火热的抗日战场。
郑振铎的《最后一课》阅读答案
1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度 2.交代了故事发生的背景，为下文学生上完最后一课，关闭校门做铺垫 3.（1）以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃 （2）表述出了时间的推移 4.因为日本军的入侵，我们已无法在这块土地上继续学习下去 5...
郑振铎“最后一课”阅读理解及答案
（1）动作 语言 神态 心理 表现人物沉重、悲哀的心情 （2）他们的民族自尊心受到了震动。（3）不会损于师生的形象，他们为国土的沦丧而感到耻辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。（4）这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生...
最后一课 郑振铎 阅读答案
仅做参考 1.“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得愈多愈好学生们愿意笔记得愈多愈好。”理解这句话的含义看到这句话你会自然联想到曾学过的哪一篇课文?答：师生都格外地珍惜这最后的教学的机会都德的《最后一课》中也有类似的情景。或 1.如何理解“谁都明白...
郑振铎的最后一课的阅读题(急需)
18、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?（2分）最佳答案 14.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。（找词语或句子2分，原因...
最后一课阅读答案
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情，韩麦尔先生的爱国精神深深的感染了小弗朗士。
郑振铎的“最后一课”阅读答案
2、（1）“老校长老泪纵横”，突出其年龄大、痛苦悲伤的样子； （2）“郑先生热泪盈眶”，表明他内心很悲痛，但还要坚持为学生上课，强忍着悲伤；（3）“平素调皮的学生……满噙了眼泪”，“调皮的学生”想必一定是男生，他们因郑先生所讲“最后一课”而感到伤心，对侵略者的仇恨充溢胸中，因此“...
