怎样使作文语言“活”起来 / 查查362

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作文教学实践表明，写作语言优美形象、流畅自如，作文就能成功一半，反之，若语言平淡，甚至粗糙生硬，就难以引人注目。因此，写作语言的重要性是不言而喻的。那么，如何让学生的作文语言“活”起来，让作文语言表达能力高一些，这是每位语文教师都要探讨的重要话题。
有鉴于此，教师在平时的教学中，不仅要让教学语言变的优美，更要使学生写作语言变得生动。对此，在教学过程中，教师要引导学生在句式、词语的搭配上，力求突破日常搭配语言、习惯的束缚，要追求一种陌生化的效果。这里，笔者结合教学实践，就如何使作文语言活起来谈一些体会。
第一种方法是打破语法习惯进行词语搭配，让语言更活泼，表达更富于变化。如，让学生阅读张晓风《不朽的失眠》，并找出几个打破语法习惯的例子：其一“今夜，在异乡，在江畔，在秋高雁冷的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。”点出：“放肆”是形容词，这里用作动词，和“忧伤”搭配，“忧伤”应该是缠绵在心里的，用“放肆”一词，好像“忧伤”也自由奔放起来一样。其二“那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花……”点出：这里的“不怀好意”一般修饰有生命的东西，这里修饰“凉气”，既表现了诗人暗淡的心情，也形象的描写了“凉气”的阴森……在学生完全理解这种方法后，让他们仿写，以掌握这种表达方法。
第二种方法是恰当运用通感。在通感中，颜色有温度，声音有形状，冷暖有重量……在学习朱自清《荷塘月色》一文时，他的那句“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的”让人耳目一新。心飞其境，清香竟有声音。至此，教师让学生再举自己知道的通感例子。大家就纷纷列举：宋祁的“红杏枝头春意闹”，一个“闹”子，把事物无声的姿态描摹成好像有声音一样，让人在视觉里仿佛有了听觉的感受，从而使读者轻易的捕捉到了完整的意识形象。刘长卿的“寒声空满林”用肤觉上的“寒”来描绘清远的磬声。王维的“夜静深松里”用听觉上的“静”来描绘深秋的景色。林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉的“香”，突出了梅香的特点。同学们认识到，如果我们的作文中也能出现一两句这样的“佳句”，整篇文章也会因此而增色。
第三种方法是长短句交错。在教学朱自清的《春》时，教师让学生朗读一下这段文字：“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几个脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风静悄悄的，草软绵绵的。”然后让同学思考它的语言特点，在教师引导下，同学们认为：这段文字长短交替使用，收到了很好的表达效果。舒缓的长句，使人感受到春回大地，万物复苏；急促灵动的短句，则突出了春天万物旺盛的生命力，读起来很有韵味，让人回味无穷。