六年级语文知识点归纳整理

Answer 1

一份信心，一份努力，一份成功。每一门功课都有它自身的规律特点，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和 方法 ，一定会得心应手。下面是我给大家整理的一些 六年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

六年级上册语文第十三课《穷人》知识点

生字 组词 ：

汹：汹涌　来势汹汹

涌：汹涌　涌现　涌出　泪如泉涌　风起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃　滂湃

溅：迸溅　溅起　飞溅　溅湿　水花四溅

熄：熄火　熄灯　熄灭

困：困难　困境　贫困　困倦　困扰　围困

淋：淋湿　淋雨　湿淋淋　淋漓尽致　大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕　糟蹋　糟践　糟粕　糟糠之妻

霉：倒霉　发霉　霉变　霉菌　霉烂

喃：呢喃　喃喃自语

皱：皱眉　皱纹　褶皱　吹皱　眉头—皱

勺：饭勺　铁勺　勺子　漏勺　掌勺儿

多音字：

强：qiang强迫　qiang强盗　jiang倔强

哦：ó哦，他也要来?　ò哦，我懂了。　é吟哦

唉：ài真可惜!　āi唉声叹气

铺：pù店铺　pū铺床

形近字：

溅(飞溅)　贱(贵贱)

熄(熄灭)　息(休息)

淋(淋湿)　琳(琳琅)

糟(糟糕)　遭(遭遇)

喃(呢喃)　楠(楠木)

皱(皱纹)　玻(玻璃)

词语解释：

汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

澎湃：形容波浪互相撞击。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。 造句 ：这事只能怪你自己，不要再抱怨别人了。

蜷缩：蜷曲而收缩。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身体)强壮高大。

黧黑：(脸色)黑。

倒霉：遇事不利;遭遇不好。

忧虑：忧愁担心。

反义词 ：

温暖——寒冷　舒适——难受

困难——容易　潮湿——干燥

宁静——喧闹　苍白——红润

僵硬——柔软　蜷缩——舒展

香甜——苦涩　倒霉——幸运

近义词 ：

温暖——暖和　舒适——舒服

安静——宁静　抱怨——埋怨

潮湿——湿润　激动——感动

魁梧——高大　严肃——严厉

小学六年级上册语文第十二课《桥》知识点

生字组词：

咆：咆哮　咆哮　如雷

哮：咆哮　哮喘

嗓：嗓子　嗓门　嗓音　哑嗓　尖嗓

淌：流淌　淌血　淌汗　淌口水

哑：沙哑　哑语　聋哑　哑口无言　哑然失笑

揪：揪住　揪心　揪扯　揪耳朵

呻：呻吟　无病呻吟

废：废纸　废水　荒废　废墟　废寝忘食

多音字：

折：zhé打折　zhē折腾　shé折本

没：mò没落　méi没有

形近字：

咆(咆哮)　跑( 长跑 )

党(党员)　堂(课堂)

淌(流淌)　倘(倘若)

哑(沙哑)　碰(碰撞)

揪(揪心)　瞅(瞅见)

废(废水)　泼(活泼)

词语解释：

咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

惊慌：害怕慌张。造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。

狞笑：凶恶地笑。

跌跌撞撞：形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。

拥戴：拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。

沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。

搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。

反义词：

黎明——黄昏　惊慌——镇定

清瘦——富态　沙哑——清脆

放肆——拘谨　痛苦——欢乐

近义词：

咆哮——怒吼　惊慌——惊惶

拥戴——拥护　沙哑——嘶哑

放肆——放纵　痛苦——痛楚

小学六年级语文 毕业 考试复习攻略：如何提高成绩

小升初语文高分需掌握的事项有：掌握规律、抓住要点、提高能力。

1、标点符号

知识要点：

①综合运用学过的常用标点：句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。②认识分号。

难点与对策：

①句号和逗号的区分。句号和逗号使用的频率，错误也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。对策首先是让学生明白标点符号的重要性。(叶圣陶先生说过：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”)再者是让学生弄懂，“陈述句末尾的停顿，用句号。”

②某些标点行文时的规范写法。本来，只要懂得正确运用标点符号就行了。但是，由于行文时不注意规范的写法，也会影响标点符号作用的发挥。因此，必须引起我们的重视。不规范的写法：(一)误把句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号等“点号”加在一行之首;(二)把引号、书名号等“标号”的前一半写在一行之末，或把它们的后一半加在一行之首。

对策是说明规范使用标点的意义，让学生在使用中形成习惯。

2、阅读

知识要点：

①阅读程度适合的 文章 。

(一)能正确地给文章划分段落，概括段意，列小标题。

(二)能理解、概括文章的主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的见解。

(三)能领悟文章的思路和表达方法。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。其他文章稍作准备，即能正确流利地朗读。默读速度不少于300字/分钟。能背诵学过或读过的喜爱的优秀诗文(包括教材所指定的课文)。

③学会浏览，能根据需要通过图书馆等 渠道 收集各种资料。培养课外阅读的良好习惯，每年不少于50万字。逐步培养自 读书笔记 的习惯。

难点与对策：

①给文章分段，写段意。要学会较合理地分段，就要教给学生一定的规律：一是确定分段的依据(按事情发展顺序、按时间的推移等等);二是找出标志，它们可能是文章的标题，一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、 总结 句、过渡句段等等。要写段意，可抓住以下三原则：抓准重点，概括要点，精简语言，概括段意的方法主要有：归并各节意思，摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。我们应该注意，分段和写段意都不是阅读的目的，只是理解文章的一种手段而已。

②概括文章中心思想，体会作者的思想感情。我们可以通过复习一些重点课文，同时精选一些既符合训练要求，又能激发学生兴趣的短文进行综合训练，让学生自己总结出体会作者思想感情、概括中心思想的方法。以记事为主的文章，可以抓主要事件分析，通过事情的起因、经过和结果，认识其思想意义;以写人为主的文章，可以分析人物的外表与，体会人物的思想品质;写景状物的文章，可以抓住事物的特点概括中心。当然，都不要放过文章的标题和文章议论、抒情的句段。

③语文总复习很容易进入“耗时、重负、低效”的怪圈，在阅读方面更是如此。我们应该在教给学生一定 学习方法 后，多引导点拨，多变换角度和方式，让学生自己潜入浮出，自己独立咀嚼、体会。不应该强求一致，教师更不可把自己的认识、结论强加给学生。

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