课文〈跳水〉的资料

Answer 1

《跳水》是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的一部杰出作品。它的主要内容是：在一艘轮船上，发生了一个惊心动魄的故事。

一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。

他虽然取得了帽子，但也把自己陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，即使不失足，也难以转身走回。

在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。设身处地地想一想，如果我是一名旁观者，可能会慌乱，也可能会害怕。可是孩子的父亲船长却十分镇定，用枪“逼”着孩子跳水。最后，孩子得救了。

扩展资料：

课文全文：

一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴地做着怪样。

横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由地发起抖来。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。

船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”他刚喊出“三”，孩子就纵身从横木上跳了下来。

扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

参考资料：

百度百科-跳水

Answer 2

一、教材说明

这是一篇精读课文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。文章以事件的发生发展过程为先后顺序，以人们逗猴子取乐，猴子放肆起来为事情的起因；接着写了事情发展的过程：猴子摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上了桅杆去夺帽子；孩子在猴子的挑衅下失去理智，走上桅杆顶端横木取帽子而步入绝境，最后写水手和孩子都被吓呆的关键时刻船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

选编这篇课文的意图：一是在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法；二是了解作者记叙一件事情经过的方法。

在通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。

二、学习目标

1.学会本课9个生字，搜集和积累用来形容情况危急或处境危险的词语。

2.能有感情地朗读课文。

3.了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

4.在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。

三、教学建议

1.课前可让学生了解作者列夫·托尔斯泰的简况；根据预习要求预习课文，自学生字新词。观察课文的插图，想想船长为什么要用枪逼着孩子跳海。

2.指导学生读懂课文，可以抓三点：一是从整体上帮助学生理清事情发展的先后顺序；二是引导学生了解整个事件中的每一个具体过程；三是抓重点词句体会孩子追猴子时的心情和孩子走上横木时的危险处境，从而使学生入情入境。

事情大体上可以划分为下列几个过程：船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。故事就是在这样的联系和变化中发生、发展、结束的。

课文虽然在船长出现之前，用了大量的篇幅写了事情的发生、发展经过，但目的还是为了体现船长的机智，他的正确的思想方法，为了表现他的冷静、果断。因此，在“思考·练习”2提出了“说说在危急时刻，船长是怎么做的；想象一下，当时船长是怎么想的”这个问题。危急时刻，船长急中生智，当机立断，是因为他善于分析眼前事物间的种种关系，善于利用有利因素。孩子掉在甲板上，必死无疑；跳入海中，虽有危险，但因海水的缓冲作用，尚有生还希望。用枪逼孩子跳海，是不让他因惧怕而犹豫，因犹豫而拖延时间，拖延时间有可能掉在甲板上，就意味着死亡。在极短的时间里，船长能够做出如此决断和举动，使本无希望的事情发生转机，不能不使人对船长的机智和果敢产生敬佩之情。在教学中，应该使学生如何体会到此“情”呢?一是要引导学生对事件的全过程及当时的环境有一个比较清晰的了解；二是抓住一些关键性的词句。比如第二自然段“只有那个孩子哭笑不得”，“孩子气极了”，“甲板上的水手全都惊呆了”，“40秒钟——大家已经觉得时间太长了”。要引导学生联系上下文，结合语言环境，对这些词句的弦外之音、未尽之意进行想象和理解，体会孩子、水手们的心情。

3.“思考·练习”3是为了引导学生从故事中获得一些有益的启示。要鼓励学生畅所欲言。例如，对船长才智和性格的评价；对做事要考虑后果；对开玩笑要注意分寸……学生只要谈得言之有据，言之成理，都要给予肯定和鼓励。

4.“思考·练习”4目的是引导学生积累词语。课文中形容处境危险或情况紧急的词语有：“摇摇晃晃”“吓呆了”“心惊胆战”等。教学时可鼓励学生将平时看到的或听到的有关这方面的词语写下来，再比一比谁写得多、写得好。

5.本文叙事清楚，层次分明。在学生了解了事情的全过程后，可引导学生体会一下作者是怎样一步一步把事情说清楚，说具体的。

6.本课生字中，“桅”，应读wéi，不要读成wěi；“龇”，应读zī，不要读cī；“咧”另读liē，如“大大咧咧”。

7.课后可以让学生以“孩子得救以后”为题来续写故事。还可以组织学生开展一次专题讨论，让学生说说自己过去遇到危险、困难或不如意的时候是怎么办的，别人是如何帮助自己的，如果今后遇到这类事该怎么办。

四、参考资料

列夫·托尔斯泰(1828—1910)俄国著名作家，曾写出了《战争与和平》《安娜·卡列妮娜》《复活》等长篇巨著，极其全面而深刻地反映出了沙皇政府统治下俄国的社会生活，是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。他还著有中篇《童年》《少年》和《青年》自传三部曲及《哈吉·穆拉特》、短篇小说《舞会以后》等许多作品，对欧洲以致世界文学的发展都产生了巨大而深远的影响，成为世界文坛的一代巨匠

参考资料：一、教材说明

Answer 3

俄国的列夫托尔斯泰写的

Answer 4

跳进海里，就可以得救

Answer 5

解词造句】
[甲板] 轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。例：游客站在甲板上观赏岸上的景色。
[模仿] 照某种现成的样子学着做。例：猴子很机灵，能够模仿人的动作。
[显然] 清楚明白，很容易看出来。例：这道题的答案显然是错的。
[取乐] 寻求快乐。例：在别人痛苦的基础上取乐，是不道德的行为。
[放肆] 任性，一点儿也不受约束。例：小明一离开爸爸，便放肆起来。
[戏弄] 耍笑捉弄，拿人开心。例：你戏弄一个残疾人，太不道德了。
[失足] 走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。例：违法乱纪的事不能做，一失足将成千古恨。
[桅杆] 本课指轮船上悬挂信号、装设天线、支持观测台的高杆。
[醒悟] 头脑由模糊而变得清醒。本课当明白讲。例：不要再糊里糊涂地混日子了，赶快醒悟吧！
[不然] 不这样。例：放下武器，举手投降，不然我开枪了！
[风平浪静] 水面没有风浪，比喻平安无事。例：这海面，无风三尺浪，有风浪千尺，哪有风平浪静的日子？

【近义词】
放肆（放任、肆意）醒悟（清醒、觉悟）
不然（否则）戏弄（捉弄）

【反义词】
风平浪静（狂风巨浪）

【难题讲解】
1．它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
这句话说明猴子很明白水手们的心理，所以更加放肆。这是它把玩笑开到孩子身上的原因。
2．他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不然我就开枪了！”
孩子遇到了生命危险，船长在万分危急的情况下，急中生智。船长不但想出了办法，而且做得很果断。从这里我们可以看出船长经验丰富，沉着勇敢，当机立断。

【佳句赏析】
有一艘轮船环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，水手们都站在甲板上。
这两句话，文字简明朴实，开门见山地介绍了事情发生的环境，为全文作了必要的铺垫，可以“一笔两用”：①交代了事情发生的条件。正因为风平流静。水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心。②暗示了事情的结局。这艘船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现出了机智、勇敢、坚定、果毅的品质，想出了妙策挽救孩子：正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安。由此可见，这两句话的含义是跟事情的发生和结局密切相关的，在文章的开头作了简明的交待，使文章前后照应，结构严谨。

【内容提要】
这篇课文记叙了在一艘外国轮船上发生的故事。一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆最高处的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，果断地命令儿子跳水，使孩子转危为安。

【章法结构】

【分段段意】
第一段（第1小节）：讲轮船上一只猴子十分放肆。
第二段（第2～3节）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
第三段（第4～7小节）；讲孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。
第四段（第8～9小节）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。

【中心思想】
通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。

【写作特点】
一、人物线索较多，情节曲折生动，引人入胜。
二、抓住事情的相互联系和变化展开情节。故事的起因、发展、高潮、结局，就是在事物的这种变化中形成的。

学习要点提示
1．学会本课的生字、新词，会用“模仿”“显然”造句。
2．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
3．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

《跳水》的作者托尔斯泰是俄国的伟大作家。他写的《战争与和平》、《复活》等作品被翻译成许多国家的文字，有的还拍成了电影。他的作品很早就被介绍到中国。你知道他是怎样进行创作的吗？

有人说，成为伟大作家的人，都是天才。托尔斯泰确实有杰出的文学才能，但他的才能并不是天生的，完全是他刻苦钻研、勤奋创作的结果。
托尔斯泰七八岁的时候就萌发了写小说的念头，把自己亲眼看到的生活写下来，告诉更多的人。他一头钻进书房，写了，撕掉，撕掉，再写。他的努力没有成功。但是，他没有灰心，而是把这个愿望埋藏在心里。

16岁的时候，托尔斯泰进入喀山大学东方语文学系。他的文学知识得到了丰富，为实现自己的理想——文学创作奠定了基础。
在高加索当军官的哥哥对他说：“要成为作家，必须对社会生活有深刻的观察和正确的理解，必须有丰富的生活经验！”

1851年，他听从了哥哥的建议，加入了高加索军队。三年多的军队生活，大大开阔了他的眼界。他熟悉了高加索雄伟的山峰，浩瀚的林海，蔚蓝的天空，与勤劳、勇敢、骠悍的哥萨克人建立了深厚的感情。后来，托尔斯泰当了炮兵连长，参加了抵抗英法联军的塞瓦斯托波尔保卫战。他指挥全连战士，狠狠地炮击敌人。战斗持续了11个月，俄国军队被英法联军打败了。托尔斯泰眼看着被英法联军占领的城市在大火中燃烧，悲愤地放声痛哭。但是，士兵为保卫祖国英勇牺牲的壮举，妇女冒着炮火救护伤员的动人情景，使他看到俄罗斯人民的伟大精神。丰富多彩的生活，使他获得了文学创作的源泉．他接连写了《哥萨克妇女》、《塞瓦斯托波尔的故事》等作品。这些作品发表后，在社会上引起了强烈的反响。他从此进入了俄国著名作家的行列。

托尔断泰并没有因此而满足，他开始构思一部空前规模的长篇巨著《战争与和平》。
为了写这部小说，托尔斯泰跑遍了莫斯科所有的图书馆，阅读了大量的历史书籍，搜集了许多报刊资料，访问了众多参加过战争的人。他还带着地图，到当年的战场进行了多次实地考察。

他担心客人的来访会扰乱他的写作，特意搬到森林里一间小木屋居住。在寂静的森林小屋里，他伏案疾书，常常连续工作十多个小时。他的书稿常常因反复修改，被涂得难以辨认，他的妻子苏菲亚不得不经常整夜整夜地在灯下帮他把槁子誊写清楚。

他用了整整6年时间，完成了这部世界名著的创作。这部小说描述了1805－1812年间的俄法战争，刻画了俄国各个阶层的社会生活面貌，塑造了五百多个不同的人物，全书一百二十多万字。他经过自己的勤奋努力，终于实现了少年时代的愿望——写出了真正的生活。