已知一个数的几分之几或百分之几是多少，求这个数，用除法
部分量除以部分量对应的分率或百分率=标准量本回答被网友采纳
你能帮我一下吗?百分数的应用题我经常分不清,该怎样去做?你能告诉我...
就是在一个应用题中要抓住含有分数(百分数)的句子去分析,看此分数(百分数)是把谁等分若干份,谁就看作单位“1”;再一就是看谁和谁相比,要把被比的数量看住单位“1”。二、确定乘除法。根据一个数乘分数的意义以及分数(百分数)应用题的特点,单位“1”在题目中是已知的数量用乘法解答,单位“1”是未知的数量,...
怎样做百分数解决问题的方法
一、抓阅读，找关键词句，培养学生的审题能力。要解答一道应用题，首先要认真阅读题目，读懂题意，知道题目告诉了什么？要求什么？其次，抓住关键句关键词，找准单位“1”，看单位“1”的量是已知量还是未知量，如果单位“1”的量已知了，根据“求一个数的几（百）分之几是多少”，用乘法计算。如果单...
怎样才能把分数与百分数应用题讲解清楚?
一、会解答分数、百分数应用题会解答分数、百分数应用题的要求,一般是指能够理解应用题的题意,掌握最基本的数量关系,正确判别计算的方法,会列式计算,并且善于检验解答的合理性与准确性。由于分数、百分数应用题的数量关系,跟整数应用题相比,既有共性,又有它们的特殊性,要求学生既了解其共性,又能懂得它们的特殊性,使...
百分数的要点是什么,面对不同的题型怎么算,最好明天之前给我
1、 求一个数是另一个数的百分之几应用题的思考方法与解题步骤，与求一个数是另一个数的几分之几或者几倍的应用题基本相同，即从问题入手进行分析，弄清是求谁占谁的百分之几，从而确定谁除以谁的数量关系，不同的是计算结果要用百分数来表示。2、求百分率应用题的思考方法和解题步骤，与求一个...
列方程解决稍复杂的百分数实际问题需要关注哪些?
解答： 一是找准标准量即“1”的量是解答问题的关键。怎样才能找准“1”的量？通过教学，让学生明白：一般地，紧靠“比”“是”“占”等词语后面表示的量就是“1”的量。简单地说就是：“是”“比”分率中间找。二是为什么一定要找准“1”的量？早在分数乘法教学中，我就反复强调：已知“1”的...
用百分数解决问题反思总结
通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。教学例题时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，我画出线段图表示题目的数量关系。通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。...
如何让学生理解百分数的意义
表示一个比值。百分比是一种表达比例、比率或分数数值的方法，如82%代表百分之八十二，或82\/100、0.82。百分比是一种表达比例，比率或分数数值的方法，如82%代表百分之八十二，或82\/100、0.82。成和折则表示十分之几，举例如“七成”和“七折”，代表70\/100或70%或0.7。
百分数的意义反思
问题四:百分数的认识 《百分数的认识》说课稿 一、说教材 《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时,是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习,对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“派谁去...
关于单位1的应用题应该怎么讲才能易懂
正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。一、部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而...
六年级下册数学生活与百分数教案
1、 知识目标:使学生加深对百分数的认识,能掌握生活中各类百分率的计算方法,能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题,解决生活中一些简单的实际问题,培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。 2、能力目标:培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。 3、创新...
