一、性质不同
1、专升本：是大学专科层次学生进入本科层次阶段学习的选拔考试，是中国大陆教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
2、对口升学：是国家从高校招生计划中选择部分专业，拿出专门指标，对希望继续深造的中等职业学校学生进行对口专业的高考，为优秀的中等职业类学生提供上大学深造的机会，对口高考科目一般为文化基础课程与对应专业课程。各省情况不一，而且有的省每年情况也不一。
二、考试特点不同
1、专升本：各省份的考试形式不一，分为统考和校考两种。
2、对口升学：学生在技校学什么专业，就参加该专业或相关专业的对口升学考试，被高校录取后，继续在这个专业学习、深造。
扩展资料：
对口升学主要适合的群体有五类：
1、是中考成绩不理想、分数低于高中录取线的考生；
2、中考成绩虽然能升入高中，但高考无望学生；
3、中考成绩还算理想，但不愿继续学习文化课，或严重偏科的学生；
4、是就业后想考取公务员、事业编制，而当前学历受限的学生；
5、毕业后想深造考取研究生学历的学生。
参考资料来源：百度百科-对口升学
参考资料来源：百度百科-专升本考试
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第1个回答 2006-01-07
引用几个文章吧:
职业教育的特殊属性
职业教育的特色是由职业教育的特殊属性决定的。其明显特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。地方性与行业性体现在发展职业教育的出发点和落脚点上，实质是发展的目的上，体现在办学的责任主体性和地方行业的差异性上。技术技能性，即突出对人才技术和技能的培养。市场导向性，主要体现在劳动力市场对毕业生充分就业的决定性和其自身的不确定性上。要办出职业教育特色，首先要努力追求特色；要发扬优势，形成特色；要勇于创新，创出特色；要持之以恒，提升特色。 ( 摘自《工人日报》)
中国调整高等职业教育旨在缓解“技工荒”问题
12月10日，教育部召开新闻发布会，颁布《普通高等学校高职高专教育专业目录》，旨在调整高等职业教育专业结构，以更好地为经济建设培养高技能人才。
近年来,中国沿海地区出现“技工荒”现象，“招研究生容易，招高级技工难”的报道频频见诸报端。有专家指出，高级技工短缺，已成为制约中国制造业发展的“瓶颈”，推动高等职业教育发展以满足经济发展需求成为社会各界普遍关注的问题。
教育部副部长吴启迪在新闻发布会上表示，中国的高等职业教育在规模迅速发展的同时，也暴露出一些深层次的问题和矛盾，其中的一个重要问题就是没有系统全面的高职高专教育专业目录，造成了专业设置的混乱，很大程度上影响了学校的人才定位、教学管理、招生以及就业的科学性与规范性。
《普通高等学校高职高专教育专业目录》的出台，目的是为高等职业院校新设及调整专业提供一个参照系，正确引导学校的人才培养模式、教学内容、教学方式的改革，不断提高教育质量，保证高等职业教育与社会对人才需求形成互动。
吴启迪说，“十五”期间中国新增劳动年龄人口进入高峰期，学生就业问题成为全面建设小康社会的重大挑战，高职高专教育的专业设置及管理机制的改革必须考虑职业变动发展的需要，推动建立学校招生、培养、就业的联动机制，促进拓展就业新渠道，努力体现鼓励自主创业的职业导向。 （中国新闻社2004-12-10，周兆军/文）
打造高职院校的核心竞争力
随着中国现代制造业的崛起、城市化进程和农村劳动力转移的加速，以培养技术型人才为目标的职业教育获得了空前迅猛的发展。在职业教育体系中，顺应高等教育大众化的强烈呼声，高等职业教育摆脱了边缘化状态而异军突起，成为高等教育中的另一支生力军。截止2003年底，独立设置的高职高专院校已达908所，占全国高校总数的58％。《2003－2007年教育行动振兴计划》明确提出建设世界一流大学的奋斗目标，全力提升国家的核心竞争力。2004年6月召开的全国职业教育工作会议上，又进一步提出打造世界一流职业教育的战略规划。只有一流的高职院校与一流的研究型大学相配合，才能真正获得国际竞争的比较优势。
众所周知，根据WTO的服务贸易条款，高等教育也将向国际市场开放，而最先开放的就有可能是职业技术教育领域。因此，高职院校将面临来自国内研究性大学、境外盈利性高等教育机构和国内高职同行的激烈竞争。如何准确判断自己的竞争优势，迅速提升自己的核心竞争力，将关系到高职院校未来的存亡。
教育经济学家舒尔茨和克拉克都在很早就借鉴企业战略管理理论分析大学的发展策略。根据中国的实际，我认为高职院校的核心竞争力是学校在发展过程中所形成的制度安排、教学模式和学院文化，是竞争对手难以模仿和替代的优势，是学校持续发展的不竭动力。
高职院校的第一个竞争对手是普通本科院校，一方是优质教育品牌、国家财政支持、学历学位完整、师资力量雄厚。另一方是社会认可度低、投入不足、设备老化、师资薄弱。双方在生源市场上的竞争优劣立决。2003年644所本科院校的平均规模是11662人，高职仅为2893人，相差4倍有余。但是，我们也清楚地看到普通公办本科院校的体制约束，已经明显迟滞了高校对外部市场的反应和内部效率的需求。有人认为，创建世界一流大学的关键在于培养一流的校长或造就一流的大师。其实，中国不乏教育的远见卓识之士，为什么现在出不了亨利·纽曼、蔡元培式的大学校长，关键在制度安排。香港科技大学20年间迅速崛起的事实告诉我们，制度环境是大学发展的根本。因此，在与普通本科院校的竞争中，高职院校应尽快建立起面向市场的现代大学制度，完善内部法人治理结构，以灵活的反应、准确的市场定位、高效的运作谋求发展空间。虽然中国民办高校仅173所，但在近年来的发展中已经显示了良好的发展势头，在2004年的高考招生中，一些优质高职院校的均分反超普通本科院校，已经向我们昭示制度安排在竞争中的强大力量。
高职院校的第二个竞争对手是国内高职同行，在近千所高职院校中，怎样才能脱颖而出？多数校长都会把目光锁定在就业率上，而就业质量以及学生的终身成长尚未纳入他们的视野。其实，就业只是高职教育的显性结果，隐藏在就业表象下的独特人才培养模式，才是质量的根源。学校专业设置与区域产业结构是否匹配？课程内容与岗位能力要求是否适应？专业硬技能与素质软技能的提升是否同步？在这些带有浓厚技术层面的竞争中，构建学校的“独特能力（distinctive competence）”。
高职院校的第三个竞争对手是国外职教同行。伴随18世纪以来四次工业革命的浪潮，西方发达国家已经积累起非常丰富的职业教育经验，德国的双元制模式、美国的社区学院制度、澳大利亚的TAFE体系等，代表了当今世界最发达的职业教育理念与运营机制。美国阿波罗教育集团所运作的凤凰城大学，已经成功打造了赢利性教育的模式。中国高职院校面对高度市场化的国外教育机构，如何在迅速国际化的进程中，立足本土文化，形成独特的价值观、使命观和责任感，把学校的发展与地区的发展紧紧结合在一起，深深根植于国家利益，才能有效地应对国外赢利性教育机构的冲击。
在未来日益激烈的竞争中，高职院校核心竞争力的打造必须紧紧围绕制度环境、管理能力与文化理念，三者缺一不可。
（摘自上海·《文汇报》
其实专升本和对口升学在本质上是没有什么区别的,大家拿的都是本科学历,只是叫法不同而已.高职高专和大专也一样,只是我们把他区别开说了而已!
http://www.pyp.edu.cn/library/pages/shichuang/8c.htm
这个网址里有你的答案,可以认真看看!
职业教育的特殊属性
职业教育的特色是由职业教育的特殊属性决定的。其明显特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。地方性与行业性体现在发展职业教育的出发点和落脚点上，实质是发展的目的上，体现在办学的责任主体性和地方行业的差异性上。技术技能性，即突出对人才技术和技能的培养。市场导向性，主要体现在劳动力市场对毕业生充分就业的决定性和其自身的不确定性上。要办出职业教育特色，首先要努力追求特色；要发扬优势，形成特色；要勇于创新，创出特色；要持之以恒，提升特色。 ( 摘自《工人日报》)
中国调整高等职业教育旨在缓解“技工荒”问题
12月10日，教育部召开新闻发布会，颁布《普通高等学校高职高专教育专业目录》，旨在调整高等职业教育专业结构，以更好地为经济建设培养高技能人才。
近年来,中国沿海地区出现“技工荒”现象，“招研究生容易，招高级技工难”的报道频频见诸报端。有专家指出，高级技工短缺，已成为制约中国制造业发展的“瓶颈”，推动高等职业教育发展以满足经济发展需求成为社会各界普遍关注的问题。
教育部副部长吴启迪在新闻发布会上表示，中国的高等职业教育在规模迅速发展的同时，也暴露出一些深层次的问题和矛盾，其中的一个重要问题就是没有系统全面的高职高专教育专业目录，造成了专业设置的混乱，很大程度上影响了学校的人才定位、教学管理、招生以及就业的科学性与规范性。
《普通高等学校高职高专教育专业目录》的出台，目的是为高等职业院校新设及调整专业提供一个参照系，正确引导学校的人才培养模式、教学内容、教学方式的改革，不断提高教育质量，保证高等职业教育与社会对人才需求形成互动。
吴启迪说，“十五”期间中国新增劳动年龄人口进入高峰期，学生就业问题成为全面建设小康社会的重大挑战，高职高专教育的专业设置及管理机制的改革必须考虑职业变动发展的需要，推动建立学校招生、培养、就业的联动机制，促进拓展就业新渠道，努力体现鼓励自主创业的职业导向。 （中国新闻社2004-12-10，周兆军/文）
打造高职院校的核心竞争力
随着中国现代制造业的崛起、城市化进程和农村劳动力转移的加速，以培养技术型人才为目标的职业教育获得了空前迅猛的发展。在职业教育体系中，顺应高等教育大众化的强烈呼声，高等职业教育摆脱了边缘化状态而异军突起，成为高等教育中的另一支生力军。截止2003年底，独立设置的高职高专院校已达908所，占全国高校总数的58％。《2003－2007年教育行动振兴计划》明确提出建设世界一流大学的奋斗目标，全力提升国家的核心竞争力。2004年6月召开的全国职业教育工作会议上，又进一步提出打造世界一流职业教育的战略规划。只有一流的高职院校与一流的研究型大学相配合，才能真正获得国际竞争的比较优势。
众所周知，根据WTO的服务贸易条款，高等教育也将向国际市场开放，而最先开放的就有可能是职业技术教育领域。因此，高职院校将面临来自国内研究性大学、境外盈利性高等教育机构和国内高职同行的激烈竞争。如何准确判断自己的竞争优势，迅速提升自己的核心竞争力，将关系到高职院校未来的存亡。
教育经济学家舒尔茨和克拉克都在很早就借鉴企业战略管理理论分析大学的发展策略。根据中国的实际，我认为高职院校的核心竞争力是学校在发展过程中所形成的制度安排、教学模式和学院文化，是竞争对手难以模仿和替代的优势，是学校持续发展的不竭动力。
高职院校的第一个竞争对手是普通本科院校，一方是优质教育品牌、国家财政支持、学历学位完整、师资力量雄厚。另一方是社会认可度低、投入不足、设备老化、师资薄弱。双方在生源市场上的竞争优劣立决。2003年644所本科院校的平均规模是11662人，高职仅为2893人，相差4倍有余。但是，我们也清楚地看到普通公办本科院校的体制约束，已经明显迟滞了高校对外部市场的反应和内部效率的需求。有人认为，创建世界一流大学的关键在于培养一流的校长或造就一流的大师。其实，中国不乏教育的远见卓识之士，为什么现在出不了亨利·纽曼、蔡元培式的大学校长，关键在制度安排。香港科技大学20年间迅速崛起的事实告诉我们，制度环境是大学发展的根本。因此，在与普通本科院校的竞争中，高职院校应尽快建立起面向市场的现代大学制度，完善内部法人治理结构，以灵活的反应、准确的市场定位、高效的运作谋求发展空间。虽然中国民办高校仅173所，但在近年来的发展中已经显示了良好的发展势头，在2004年的高考招生中，一些优质高职院校的均分反超普通本科院校，已经向我们昭示制度安排在竞争中的强大力量。
高职院校的第二个竞争对手是国内高职同行，在近千所高职院校中，怎样才能脱颖而出？多数校长都会把目光锁定在就业率上，而就业质量以及学生的终身成长尚未纳入他们的视野。其实，就业只是高职教育的显性结果，隐藏在就业表象下的独特人才培养模式，才是质量的根源。学校专业设置与区域产业结构是否匹配？课程内容与岗位能力要求是否适应？专业硬技能与素质软技能的提升是否同步？在这些带有浓厚技术层面的竞争中，构建学校的“独特能力（distinctive competence）”。
高职院校的第三个竞争对手是国外职教同行。伴随18世纪以来四次工业革命的浪潮，西方发达国家已经积累起非常丰富的职业教育经验，德国的双元制模式、美国的社区学院制度、澳大利亚的TAFE体系等，代表了当今世界最发达的职业教育理念与运营机制。美国阿波罗教育集团所运作的凤凰城大学，已经成功打造了赢利性教育的模式。中国高职院校面对高度市场化的国外教育机构，如何在迅速国际化的进程中，立足本土文化，形成独特的价值观、使命观和责任感，把学校的发展与地区的发展紧紧结合在一起，深深根植于国家利益，才能有效地应对国外赢利性教育机构的冲击。
在未来日益激烈的竞争中，高职院校核心竞争力的打造必须紧紧围绕制度环境、管理能力与文化理念，三者缺一不可。
（摘自上海·《文汇报》
其实专升本和对口升学在本质上是没有什么区别的,大家拿的都是本科学历,只是叫法不同而已.高职高专和大专也一样,只是我们把他区别开说了而已!
http://www.pyp.edu.cn/library/pages/shichuang/8c.htm
这个网址里有你的答案,可以认真看看!
第2个回答 推荐于2017-10-06
不一样，专升本一定是本科，而对口单招有可能是本科，也有可能是专科，但是对口单招的本科比专升本有说服力，我是对口单招的，出去找工作时用人单位比较认可对口单招的，但专升本比对口单招的专科要好本回答被网友采纳
第3个回答 2022-04-22
专升本：专升本是高职高专学生进入本科学习选拔考试的简称，是大专层次学生升入本科学校或者专业继续学习的考试制度。
对口升学：对口升学是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。招生对象为我省中职学校的应届毕业生，随当年统一高考进行考试和录取。
对口升学：对口升学是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。招生对象为我省中职学校的应届毕业生，随当年统一高考进行考试和录取。
第4个回答 2006-01-07
学历都是一样的，没有什么区别的，说法不一样，只不过是培养院校不同。
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