幼儿园大班看谁猜得快说课稿

Question

幼儿园大班看谁猜得快说课稿

Answer 1

一、说教材
1、教学内容的地位与作用
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。　通过本课的学习，可以发展幼儿的空间观念，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，我拟订了以下目标：
（1）感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
（2）激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
（3）以客体为中心来正确区分左右；
教学重难点：
感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；以客体为中心正确区分左右；
二、说教法
我利用幼儿已有的生活经验启发幼儿进行学习，采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在游戏与操作中认识和体验左右。
1、首先，我以小动物图片导入，激发幼儿学习兴趣，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系。我让他们寻找自己身体上的左右，进一步加深幼儿对“左右”的认识，体验数学与生活的密切联系。
三、说学法学习
幼儿在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，我给幼儿充分的时间和空间，让幼儿通过说、找、做、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。
1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。
2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。
3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。
4、看。这是让幼儿观察由于他们的转动，事物左右的不同，初步体验左右的相对性。
5、练。达到巩固认识“左右”的位置关系，培养幼儿会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
四、说教学过程