为什么听写有助于提高英语听力？

Answer 1

听写是一个很有效的听力测试手段，但不是一个高效的听力提高手段。因为听写1. 耗时长，单位时间效益不高2. 琢磨单词拼写等容易造成“只见树木（甚至是“只见树叶”），不见森林”的情况 ----- 光顾着琢磨某个单词拼写是否正确那类枝梢末节，而没把注意力百分之百用于听懂和记住内容3. 很枯燥，不利于提高学英语的兴趣所以建议不要多做。我以前在外交学院教英语专业本科生时从来不让他们搞听写：我关心的是他们如何才能快快提高听力、尤其是英语的综合运用能力，而不在乎他们是否听懂了一篇材料里的每一个单词。听力需要解决的问题是：1）听懂；2）理解 ------ 有时候由于缺乏语感或背景知识，即便一句话的每个单词都听懂了，但是却无法理解整句话的意思；3）记住，包括如何抓住重点。初练听力者往往“听懂了，理解了，摘下耳机全忘了!” 初练听力的要点：一是听的时候脑子里千万不能用中文来理解。你如果有本事一边听着英文一边就翻译成中文，就已经能去当同声传译了，还讨论什么听力？ 一开始的时候谁都会觉得“不想中文我怎么能理解呢”？ 答案是坚持，这是一个人人要过的关口，过一段时间你会习惯用英文直接理解的。二是不要让一些非关键性的单词耽误你。象 of 和 have, to 和 the，初练听力的时候很容易混淆。练听写的人往往就与这类难点顶上牛了！但是我建议：不要搞太多的听写、去“硬抠”。你把一句话的意思听明白了，某个词究竟是 to 还是 the, 如果不妨碍你对整句话的理解，就放它过去。你要琢磨语法、词汇搭配的话，读的时候再去琢磨，省时省力，效率更高。既然你目前阶段听力本来就不行，又何苦“以己之短，攻人所长”？具体做法：第一步：一篇新的听力资料，一定要先从头到尾连贯着听2 遍，不要中断、不要逐字逐句听。这个时候不求听懂绝大部分内容，而只求听懂一个大概。这样2、3遍连贯着听下来，哪怕你只懂了几个单词，也没关系，这在听力的新手来说完全正常，根本不必责难自己（哪怕你觉得自己阅读理解的水平已经达到了《新概念》第四册都已经学完的水平、但从没练过听力）。第二步，逐字逐句听。一开始，把一个比较长的句子一次全部听下来，可能会有困难：听到句尾，早就已经忘了句子开头说什么了。这也不奇怪：就连最好的口译都需要靠笔记来帮助自己的记忆，你练听力还处于摸索着“找门道”的阶段，记不住，又有什么奇怪的？逐字逐句听的时候，可以把一句话拆成几个部分来听，一听完一小部分，立刻口头重复，说一遍。这样做，效果会比听写好：你不仅必须知道你听到了什么，而且你在模仿语音语调，一举数得（下面还会说到其它方面的所得）。你可能会问：“我自己的发音是否准确，跟我的听力有什么关系”？试想：2、3个你连念都念不像样的单词，混在一个40个单词的长句中，出现在一个长篇报道里，你还能指望不仅立刻听出来、而且立刻结合上下文理解整句话的含义吗？

Answer 2

这说到底还是一个习惯问题。办法： 从阅读下手改掉这个毛病。练听力时面临那么大的时间压力，你还忍不住要用中文来理解，阅读的时间压力远比练听力时低，毫无疑问你更是在用中文思考、理解。所以从现在起，拿一本英文书，按照你平时读书的速度，手机上掐表计时看一小时，看看你读了多少页。在这个基础上，强迫自己提速 20～30%，计时阅读，让自己根本来不及想中文、用中文理解。不要跟我说“我做不到”！完全做得到的。我也是很多年以前亲眼目睹了我的学生们在重压之下发生的变化后才相信的：英国文化委员会的一位英语教学法专家在课堂里强迫实验班英语专业本科新生以超出他们平时速度200%，300%的速度阅读原版材料，计时，一到时间收走阅读材料，逼大家复述，讨论。一开始简直可以用愤怒一词来形容学生的反应：这不是戏弄、侮辱人吗？但是两个月后，学生完全达到了这个速度。这是我们为期一年教学实验的一部分。二年级一开学，同样一份泛读教材，原先入学时与实验班完全平行的同年级另外那2个班上2个课时；这个原先的实验班20多分钟学完，全部理解，回答出老师的所有问题，让老师“出了洋相、挂了黑板”，连第一节课都没上完就不得不提前下课了，因为实在没东西讲了。

Answer 3

因为多听多听，能够使耳朵内的神经形成记忆，这些“记忆”将帮助你更快的反应