幼儿园音乐活动的导入

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1、语言导入法：

语言导入法是音乐欣赏活动中最常见的表现形式，即：老师用一段富于引导的抒情性语言或编一个具有引导意义的故事，用来引起幼儿对音乐欣赏内容的兴趣。老师设计的故事的角色，与情节中音乐作品的形象，结构相对应，讲故事后，使幼儿对音乐有一个初步的印象；这个印象很重要，有这个印象基础，再欣赏音乐，就很容易进入情景之中。

2、视听结合法：

视听结合法是指在引导幼儿听的基础上，加入一些视、听觉方面的教具，如CD、画、玩具、工艺品、其他多媒体课件、小动物造型等。采用视听觉的辅助，目的是使抽象的作品形象化。给幼儿展示一个生动而具体的音乐形象。

3、主题提示法：

这种方式适用于音乐结构比较简单或音乐形象十分鲜明的音乐作品，例如《小羊与老狼》的音乐欣赏小羊羔的音乐形象是欢乐的、和谐的；老狼的音乐形象是阴险的、不和谐的。这些都要提示幼儿，根据情节体会旋律。

4、对比欣赏法：

在幼儿音乐欣赏中，引导幼儿通过对不同作品的辨别（辨别情感类型、风格不同形象）来发展幼儿的听辩力和审美能力。如《摇篮曲》温柔、恬静（舒伯特）《小步舞曲》欢快、热情奔放（巴赫）《进行曲》整齐、雄壮、有力（齐步行进）

5、游戏串联的方式：

将欣赏活动的过程设计成一连串的游戏。每一个游戏重点解决某一方面的问题，当全部游戏完成之后，幼儿便自然地掌握了所欣赏的音乐作品，同时也获得了其他方面的有益经验。例如：在欣赏《口哨与小狗》时教师设计了一连串的游戏，主人带着小狗出去玩，碰见了——，干了什么——，幼儿自由想象，可以根据音乐设计几个幼儿，幼儿在边玩边学中欣赏音乐。

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